2018年12月13日上午第二节课，高二语文组开展组内推磨听课和评课活动。董小龙老师在高二（9）班开设了公开课《女歌手》，组内老师在听课后进行了及时的评课活动，主评人张秀老师对董小龙老师的课作了详细点评，也谈了自己对散文文本教学的一些建议，随后其他老师也谈了自己对这节课的感想，大家对期末考试范围、散文教学与练习册使用交流了意见，制定了一些方法措施。

开课教案：

《女歌手》开课教案

南京市秦淮中学 董小龙

教学目的：
1．概述小姑娘这个人物形象，学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法，体味文中交织的淡淡的快乐和淡淡的忧伤。
2．赏析重点段落，学习本文从儿童心理的角度描绘自然景色的方法，理解人物对自然的热爱和对生活的热爱。
教学设想：
（一）重点难点：
学习本文在巨大的反差中刻画人物的方法，体味文中交织的淡淡的快乐和淡淡的忧伤。
（二）教学方法：
阅读、赏析
（三）教学时数：
2课时

教学过程：

一、 介绍作者及其作品的主要特色，导入新课。

维·彼·阿斯塔菲耶夫，俄罗斯作家。生于西伯利亚偏僻的小村奥夫相卡一个农民家庭。母亲早逝。先由祖母抚养，后来进了孤儿院。参加过卫国战争。1951年开始发表作品。  

长篇小说《鱼王》曾获1978年“苏联国家奖金”。阿氏的作品往往取材于自己的经历，带有抒情性的议论，创造出熔小说和抒情散文于一炉的独特风格。他的散文恬淡淳朴，无论是宁静清新的田园生活，还是泥泞坎坷的人生之旅，往往具有一种牧歌般的情调，充满爱心，令人陶醉。

二、阅读文章，词语积累

多音字：漂石    埋怨    呷呷

字音：窣窣   乜视    擤掉    篙子   红彤彤  喀嚓    船舷    耷拉    冗长

字形：蛰居    磨蹭   黏    搔痒   颠簸   浩淼  疲惫   司空见惯   鹬 蚌相争  冲蚀    谛听  绿草如茵    白皙

三、阅读。整体感知

1、文中所写的“女歌手”是个什么样的人物？小盖尔卡有多大？请大家结合文本推断一下。

航标工的女儿

3~6岁

小手掌 小衣服 儿童游戏

他把女儿抱在手上，让她坐在小吊座里，不知不觉地顺手把潮黏黏的鼻涕从她的鼻子里擤掉

四、文本研习

1、小盖尔卡身上有哪些与她的年龄不符的特质？

干航标工人的活

担当母亲的角色

唱着大人的情歌

2、盖尔卡为什么只唱情歌，而且还唱的那么动情？结合文本，说说你的想法。

①、与题目呼应；

②、没有小女伴，没有上学，不熟悉儿歌，只能唱那些忧伤的冗长的爱情歌曲；

③、把爱情的痛苦和自身的痛苦融合在一起

……

3.阅读12-14段 ：这部分写景有什么特色？有什么作用？

（一）写夕阳落下的景色，静谧又温馨，描写富有层次感；

运用了拟人比喻等修辞手法，如

视听结合，孩童的视角

多用叠词

语言质朴自然亲切充满童真，符合人物身份。

（二）表现孤独寂寞的盖尔卡对大自然的热爱，对生活的热爱和憧憬。

五、拓展延伸

文章最后一段“也许在那儿，在黑幕中，闪烁和燃烧着那盏惟一的灯光，它是富有生气的、温暖的，她想念它，想念得如此长久而又有耐心。”谈谈你对这句话的理解。

一对父女，平静地生活在远离人烟的一座小木屋中，他们负责点亮海上的航标灯……过惯了蛰居而没有儿童游戏的生活，还是小姑娘的她已然一副大人模样，但不时又流露出孩童的稚气……黑夜降临，她开始唱歌，空旷的海上，歌声伴着海风，仿佛全世界都在静静倾听，她沉醉地唱，父亲安静地听，这里，有忧伤，有迷茫，有孤单，有坚定，有温情……

六、作业：

板书设计：

女歌手多大？

唱什么歌？

唱给谁听？

开课课件见附件

开课反思：

俄国作家维彼阿斯塔菲耶夫的散文《女歌手》，犹如一首忧中有喜、苦中有乐的小夜曲，淡淡的忧愁与淡淡的喜悦交织在一起，读完全篇，你会有一种想哭哭不出来，想笑又笑不出来的感觉。

文中的小盖尔卡是个从小失去母亲，与当航标工的父亲相依为命的小姑娘。她爱做事，爱自然，爱唱歌，但她的世界里没有小伙伴，没有游戏，甚至连儿歌都没有，因此，这位小小的女歌手天真中透着成熟，快乐中含着忧伤。

文章是以一次为航标灯点灯的航行为线索来展开，从航前写到航中，再写到航后。

一般写人的散文总是在开头对人物作一个总括介绍，但本文的人物却不是作者介绍出来的，而是作者让人物从具体的场景中走出来的。

本文在写作中有以下几个特点：

一是在巨大的反差中刻画人物。文中的盖尔卡是个乳臭未干的小姑娘，但她却干着成人干的活，说着成人说的话，唱着成年人唱的歌。这种巨大的反差正反映出她生存环境的特殊和艰辛，人物的形象和性格也就在这种巨大的反差中得到了充分的刻画和体现。

二是从儿童心理出发绘写自然景色。小盖尔卡虽有成人的影子，但她毕竟还是孩子，因此，作者在对自然景色进行描写时，始终从儿童的心理出发，生动地描写出了儿童眼中的世界。特别是山中傍晚的景色，作者把傍晚比作“一位温和的长着大胡子的、沉默寡言的老爷爷”，然后紧紧扣住这一喻体写景，把景物描写的丰富而又形象。

三是采用流线型结构。从航行前写到航行中，再写到归航。全文顺畅自然，如行云流水。

所以我抓住这些来设计了教学计划：

1、小盖尔卡多大？她身上有哪些与她的年龄不符的特质？

2、盖尔卡为什么只唱情歌，而且还唱的那么动情？

3.阅读12-14段 ：这部分写景有什么特色？有什么作用？

看夕阳一段写得很特别，作者完全用小孩的心理来写景。这段拟人化的景物描写把读者带入了童话般的世界，非常符合儿童心理。听鹬叫和逗小鸭写得比较简略，但仍充满了生活的情趣。

唱情歌一段是作者花笔墨较多的一个章节，行文至此，文章才与题目照应起来了。虽然，盖尔卡的听众只有一个，但她仍唱得很忘情--她“忘却了父亲，忘却了小船，忘却了那位老爷爷”，因为没有小伙伴，没有上学，她不熟悉任何儿歌，她只能唱那些忧伤的冗长的爱情歌曲。她唱得很动情，她把爱情的痛苦与自己内心的痛苦融合在一起，因为她觉得痛苦的感受总是一样的。在这里，我们看到了一种极不相称的组合，一个七八岁的小女孩竟唱着忧伤的爱情歌曲。这种不相称的组合表现的恰恰是生活的不公正，小姑娘本来应该是充满童趣的，她应该做游戏，她应该唱儿歌，她应该与小伙伴一起玩耍；但这一切都被无情的现实给剥夺了，她的伙伴只有父亲，她的游戏只能是与父亲一起做航标工，她的歌全是从大人那儿学来的情歌。尽管生活对她如此不公，但小姑娘仍然对生活充满了热爱和憧憬，这是让我们感到欣慰的。

“女儿，它正在看你点的灯光，所以不会在黑暗中迷失方向的……”这是他们存在价值的体现，也是他们的希望所在。

文章的结尾是故事的尾声，小姑娘长大了，成了一个大机关的工作人员，也许是过去的阴影给她的影响太深太大了，她仍然默默无言，仍然唱着忧伤的歌。但她凝视着自动闪光航标和灯窗通亮的轮船，她又有了某种期待--“有朝一日这些轮船中的一艘会驶到她的跟前来，把她随船载去，把她带到想停靠的那个地方去。也许，在那儿，在黑幕中，闪烁和燃烧着那盏惟一的灯光，它是富有生气的、温暖的”。这是一个光明的尾巴，也是一个给人希望的尾巴。

我觉得这节课应该让学生感知到这种温情，还有这种温情的恒久力量，也想让他们了解俄国文学里始终存在的那种淡淡的忧伤感。

评课感想：

今天听了董小龙老师的《女歌手》一课，董老师具有丰厚的语文功底，语言富有感染力，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。充分体现了学生的主体地位，并运用多种学习方法，探究质疑等方法，教学效果好。

我深有体会，也很有收获，就简单地谈谈自己的感受。

一、教学目标准确、适宜。充分体现三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。

二、教学思路的设计清晰、合理，有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。

董老师抓住女歌手的年龄进行提问，极大地激发了学生阅读文本的兴趣，又始终抓住“唱什么歌”，“给谁唱”来引导学生研读文本，效果很好。

三、教学环节紧凑、科学。遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。 

四、教学方法、策略恰当得体。教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。

本节课较好的达成了预期的目标，完成了教学任务，课堂实效性较强。充分调动学生学习的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能主动、有效地投入到语文学习的活动中去。

一点建议，关于俄罗斯文学这种“淡淡伤怀”的特征，可以多举几个例子，让学生们能理解得更容易一些。