2021年4月8日，秦淮中学高一语文备课组进行了一次备课组活动。

一、活动主题：推磨听课、评课

二、活动方案

三、研讨记录：

四、其他过程性材料

1. 签到表

2. 开课教案

月考古代诗歌阅读讲评.pptx

3.开课反思：

《读懂诗歌 按步答题》开课反思

张  秀

今天下午第二节课，我在高一（7）班开设了一节月考试卷古代诗文阅读讲评课。

本次月考，诗歌阅读选择的是杜甫的七言古诗《题壁上韦偃画马歌》，考察的是“诗歌内容鉴赏”正确与否的判断、人物形象的塑造两方面的内容。学生的得分不太理想，15题我任教的2个班均分是2.06分 （7班：2.04分），强化班均分是2.09分，年级最高分是2.37分；16题我任教的2个班均分是3.73分 （8班：3.5分），强化班均分是3.73分，年级最高分是4分。主要问题是没有读懂诗歌并按照步骤答题。于是我根据讲评课的思路，设置了五个环节。

首先展示我们这两题具体的得分数据，与同类班级的比较。

然后展示参考答案，让学生清楚自己的回答与参考答案存在哪些差距，哪些点没有考虑到，作为今后答题时需留心之处。

接着指导方法， 自评、他评、师生互评有机结合起来，在具体的评析中互相受到启发，互为补充，形成更加规范解题思路或者完整的答案。

当堂针对训练，选择了南宋陆游的一首乐府诗《胡无人》的诗歌阅读题目，针对这两个考题设置题目，其实就是对本节的方法运用的一个强化。

最后总结反思，再一次巩固读懂诗歌和按照步骤答题的方法。

整堂课比较流畅，以学生自主学习为主，学生很有收获。

但是，这节课还存在两个问题：由于时间有限，有一个重要的步骤忽略了，没有展示我们学生典型错误的答案；总结反思比较仓促。否则，指导性可能会更强。

4.评课稿：

《读懂诗歌，按步答题》评课材料

今天下午张秀老师就本次高一月考试卷“诗歌鉴赏”作了讲评，我以为本节课有以下三个特点：自主意识强、答题方法明、延伸训练强。

1. 自主意识强。这节课学生自始至终都是在教师的引导下积极主动参与，学生思维活跃，发言积极，能将自己的真切想法及时与同学、老师交流，理解逐步提升，在老师有效的引导下，自己学会总结反思。

2. 答题方法明。如何读懂诗歌？教师结合本次月考试卷内容，分别与同学们交流了六种答题方法，分别为：读标题，知信息；读作者，知人论世；读注释；读关键句；结合选项读诗意；读题干等。如何回答人物形象？教师也给出了：“手法+落实手法+人物形象”的答题方法，如此，学生答题何愁不规范呢？

3. 延伸训练强。本次月考诗歌鉴赏考察的是“诗歌内容鉴赏”正确与否的判断、人物形象的塑造两方面的内容，而张老师在课中选择了宋陆游的《胡无人》一首乐府诗，针对这两个考题设置题目，其实就是对本节的方法运用的一个强化。

这节课，也给我们对如何上好讲评课有了一些启发。我以为，要上好讲评课，必须做好五个环节——

1. “辨”。就是要让学生辨析清楚，考试卷上我的回答与参考答案存在哪些差距，那些点没有考虑到，作为今后答题时需留心之处。

2. “展”。要展示我们该题具体的得分数据，与同类班级的比较。要展示我们学生答题规范的答题纸，以及学生课堂练习的现场回答，这样指导性会更强。

3. “评”。课堂上，我们让自评、他评、师生互评有机结合起来，在具体的评析中互相受到启发，互为补充，形成更加规范解题思路或者完整的答案。

4. “讲”。就要讲错误，求得理解深刻；讲方法，求得解题思路；讲思维，求得一种实效；讲归纳，求得方法提升；讲开放，求得殊途同归；讲反思，求得答题优化。

5. “练”。就是要活学活用，可以就某个专项，安排相似的练习，运用各种所习方法进行有针对性的训练，作为课堂学习的延伸，在练习中巩固课堂效果。

总之，张秀老师这堂课为我们如何上好试卷讲评课做了一次很好的示范。

评课人：蒋步翔

评课时间：2021.4.8

5.活动照片

老师们都参与了本次备课组活动。本次活动中，张秀老师在高一（7）班教室开授公开课《诗歌讲评之诗歌鉴赏》，全体备课组老师前往听课。课后，本组老师们又在二楼会议室开展了评课活动，蒋步翔老师主评。全组教师积极参与听课、评课讨论，取得了较满意的成果。