2025-2026学年第二学期高二政治备课组集体备课4.3

为进一步深化政治学科课堂教学研究，尤其是《逻辑与思维》这本书的理解与学习，促进教师课堂教学水平提升，吴雅婷老师于4月3日开设了一节公开课。

一、活动过程

1、活动主题：《正确运用复合判断》教学研究

2、活动方案：

4月3日上午第二节课   吴雅婷老师公开课

4月7日上午第三节课   评课活动

3、上课课件

5.3正确运用复合判断.pptx

4、上课照片

5、听课照片

6、签到表

7、教学反思

从教学目标达成情况、学生互动效果、教学环节设计三个维度总结：联言判断与选言判断的区分环节学生掌握较好，但假言判断的推理应用部分学生理解难度较大；后续需优化案例选取，增加“生活中的假言判断”实例，降低抽象概念的理解门槛。  

8、听课反思

孟老师在反思中提到，本节课将逻辑知识与学生熟悉的校园生活、科技场景结合，有效激发了学习兴趣；建议在巩固练习环节增加即时反馈机制，如利用答题器快速检测学生掌握情况。翁老师则指出，小组讨论时间可适当延长，让更多学生参与表达。  

9、评课意见

评课活动中，老师们一致认为本节课结构清晰、逻辑严谨，情境教学法的运用贴合学生认知水平；同时提出改进建议：一是在假言判断的推理部分增加梯度练习，从基础到复杂逐步递进；二是可引入“逻辑谬误辨析”环节，提升学生的批判性思维能力。  

三、评价表及研讨记录

四、总结反思 

针对《逻辑与思维》中复合判断的核心知识点，备课组将组织骨干教师牵头，梳理逻辑推理教学的重点难点，形成标准化教案模板，并结合不同班级学情进行个性化调整。同课异构环节将聚焦“联言判断与选言判断的区分应用”这一教学难点，安排3位年轻教师分别设计教学方案，通过课堂实践对比分析不同教学策略的效果，邀请学科带头人进行现场点评。同时，建立评课建议跟踪台账，将每位教师的改进任务细化到每周教学计划中，每月开展一次阶段性复盘，确保评课意见真正转化为教学实践的提升。此外，还将收集学生对逻辑推理课程的反馈，结合教师反思不断优化教学方法，让逻辑思维的培养更贴合学生的认知规律，助力学生核心素养的全面发展。