2025-2026学年第二学期高二政治备课组集体备课4.7

为进一步加强政治学科的课堂教学研究，促进教师课堂教学水平的提升，孟久琳老师于4月7日开设了一节公开课。

一、活动过程

1、活动主题：《性质判断换质位推理》教学研究

2、活动方案：

4月7日下午第一节课   孟久琳老师公开课

4月7日下午第二节课   评课活动

3、上课课件

6.2+简单判断的演绎推理.pptx

4、上课照片

5、听课照片

6、签到表

7、教学反思

案例选取贴近学生认知，有效降低逻辑知识的抽象感；互动设计多样（板演、讨论、抢答），学生参与度达90%以上。  对“特称肯定判断换位后仍为特称肯定”的规则讲解不够深入，导致部分学生混淆；练习环节时间稍短，未充分覆盖所有易错点。  后续教学中增加“规则对比表”，强化易混点区分；调整时间分配，将练习环节延长5分钟，增加针对性反馈。  

8、听课反思

多位教师提交了听课反思，余老师提到“孟老师将逻辑规则与生活实例结合的方式值得借鉴，自己以往的课堂过于侧重理论讲解，学生参与度较低”；吴老师指出“课件中的案例演绎有效降低了推理的抽象性，后续备课需加强多媒体资源的运用”  

9、评课意见

备课组长总结了评课核心意见：优点方面，教学目标明确，逻辑链条清晰，能结合学生认知水平设计教学环节，尤其是关于周延性的解读非常的详细；建议方面，可增加更多生活场景中的推理练习，强化学生对“特称否定判断不能换位”等易错点的理解，同时在教学中进一步突出学生的主体地位，引导学生自主总结推理规则  

三、评价表及研讨记录

四、总结反思 

本次活动有效促进了政治学科教师对逻辑推理教学的深入思考，后续将组织教师集体打磨逻辑推理相关课程的教案，也有助于年轻老师之间更好地开展同课异构，进一步提升课堂教学质量，后续需将评课建议融入日常教学，推动学科教学水平整体提升。