《金声玉振，礼乐知音》

——第二单元《中国音乐》大单元教学第一课教案

杨  琼

一、教学目标

1、能认真参与欣赏、感受课堂选取的古代音乐，学习分辨埙、编钟、编磬、萧、古琴的音色。

2、结合音乐欣赏，认知中国古代礼乐基因和“八音分类法”概念。

3、通过乐器介绍和典故理解古琴、梅花等音乐文化意向的魅力以及传世影响力。

二、教学重点和难点

教学重点：组织学生认真参与听赏、感受中国古代音乐的意韵和每件乐器的特征。

教学难点：引导学生理解古琴所代表的中国古代音乐礼乐基因的文化价值。

三、教学内容

㈠ 复习前课，联觉互通-鉴赏音乐的基本方法“学会聆听音乐”

㈢  鉴赏中国古代音乐

1、金声玉振：钟磬合奏《竹枝词》

2、西周礼乐简介

3、听辨音乐主题，比较音乐情感：《哀郢》《梅花三弄》

4、“高山流水遇知音”—《流水》

5、“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音”

四、教学小结

“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦，神人以和”。希望每位同学通过本课的学习，关注中国古代音乐文化，热爱国风音乐，在音乐中提高审美和智慧，享受音乐美。（下课）

《金声玉振，礼乐知音》开课小结

杨 琼

第七周周三10月15日下午第一节课，按照音乐教研组工作计划，我在高一（15）班开设了一节《金声玉振，礼乐知音》校内公开课，音乐组组长洪春雷老师和区音乐教研员张操英老师参加了听课。

本节课是一节高一必修模块“音乐鉴赏”第二单元《中国音乐》大单元教学第一课欣赏课，根据新版高中音乐课标精神引领，我在这一课的教学目标设定上首先考虑到第二单元大单元教学目标，即欣赏中国古代音乐的思路，引导学生从古代音乐的乐器“八音分类法”的了解到认知古代乐器，再衔接到经典古乐名曲《梅花三弄》《流水》。因此在这节课上，我设定了三个具体的教学目标，1、能认真参与听赏、感受课堂选取的古代音乐，学习分辨埙、编钟、编磬、萧、古琴的音色。2、结合音乐欣赏，认知中国古代礼乐治国和“八音分类法”等文化基因。

3、通过乐器介绍和典故，理解古琴、梅花等音乐文化意向的魅力以及传世影响力。课堂上我设计带领学生通过听、唱、比较、思考多种方式，在前一课的学习基础上巩固鉴赏音乐的方法，重视学生听觉主动参与习惯的培养，吸引学生关注音响本体，获得自觉的音乐体验，认真参与课堂活动，本课着重通过比较提高学生对音乐本体的感知能力。运用最具经典性和极富感染力的视听作品，名家名琴，激活学生的音乐听觉和情感流，侧重对“金声玉振圣贤礼乐”和“高山流水遇知音”的人文理解，潜移默化产生对音乐的共鸣。

这节课内容设计考虑到了大单元教学概念，按照大单元教学思路设计了整个单元的教学目标和本课的课时教学目标，努力实践对单元课时教学内容之间内在逻辑的建立，在有限的第一课时里，完成本课核心教学主题，而中国古代音乐教学内容如果要进一步展开来，还能深入地给学生输送更多知识，但由于是开学学初，对新高一师生结构教和学的习惯养成还需要经过一段时间的磨合，因此只能提纲挈领地在整节课时间节奏中，克制住欣赏内容展开的难易深度，保护好高一学生初上音乐鉴赏课的积极状态，要求不可太高，每首作品只能以蜻蜓点水式地截取段落欣赏，重在巩固前课“学会聆听音乐”的思维，克服每个学生个体音乐素养基础参差不齐的学情因素，授之以鱼不如授之以渔，客观解决、提高课时教学的有效性，使大单元教学设计整体逐课递进、相互交融渗透，所以，一节课只能看到完成的是大单元教学的一个面，留白处难免让人有不足感 。

听杨琼老师《金声玉振 礼乐之音》有感

                                                      ——洪春雷

根据计划安排，杨琼老师的组内公开课定于10月15号进行，正遇区教研室视导，教研员张老师一同听课。

杨老师这节课是她大单元设计中《中国音乐》中的第一节课，课题设定为《金声玉振 礼乐之音》中国古代音乐。杨老师教学目标明确，设计体现了新课程理念，且大单元结构清晰明了，是一堂较成熟的鉴赏课。教师在教学中特别关注学生审美感知、文化理解能力培养，课堂富有深度和感染力。杨老师介绍“八音和鸣”，一个接着一个，娓娓道来。整节课的感觉：听故事、辩音色、涨知识。

在课后研讨中，教研员张老师对杨老师的课赞不绝口，同时也对我们教研组特别关心，提出了一些要求和希望，特别提醒我们组在学校硬件设施即将改善之机抓住机会，把教育教学水平再提升一个台阶。