2019年9月16日，高二英语备课组在二楼会议室举行集体备课活动，主讲人吴许老师就新高考方案下的高二英语教学工作作了发言。

备课组活动方案.docx

主备人发言稿：

一、教材教学（约两周半左右完成一个单元）

高二上学期中完成《牛津高中英语》模块五的教学。在教学过程中突出语篇教学，指导学生积累语篇知识，掌握不同语篇的类型特点，注意阅读策略的渗透。指导学生了解：散文、诗歌、广告、访谈等语篇的主要目的（如：表达情感、娱乐、获取或传造信息）以及这些语篇类型的语篇结构特征；议论文语篇的主要写作目的及其主要语篇结构特征和论证方法；文学语篇的写作风格和主语言特征；语篇成分（如：句子、句群、段落）之间的语义逻辑关系（如次序关系、因果关系、概括与例证关系）。

二、相关教学建议

1.适当增加与单元主题语境相关的视频、动画、图表等多模态语篇，培养学生“看”的技能；确保每周的课外视听活动不少于30分钟；

2.七选五、应用文写作、读后续写/概要写作、语篇填空等基础题型应融入到平时的练习中交错进行；

3.改变“碎片化”，脱离语境教学语言知识点的教学方式，努力实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观。

4.积极开展基于主题意义的课外拓展性阅读，如：文学作品阅读、报刊阅读等。确保每周的课外阅读量不少于2500词。

三、书面表达教学建议

（一）基础写作。

1. 立足课本，夯实基础。

（1）词汇储备

教师要基于模块的话题语境，强化学生的词汇应用能力。

（2）句式运用

教师须注重模块中经典和特殊句式的分析与讲解，为学生创设使用的语境，并在具体写作中借鉴。

（3）翻译强化

教师须通过英译中和中译英等方式，提升学生语言表达的准确性和灵活性。

2. 加强微技能的写作训练。

  加强句式写作、段落写作和语言转换微技能的训练。

（二）读后续写

1. 题型特点与要求

     提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头和所标识关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

读后续写题型除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接等能力。

2. 教学建议

（1）增加故事型完形和阅读的赏析和段落背诵（情节设置衔接、动词的用法、动作的描述）适当增加新概念故事类文章的讲解和背诵。

（2）设定主题类续写段落的演练（加强词汇句型的准确熟练运用；加强情节衔接的顺畅）。

（3）故事续写类主题文章的专项训练和指导。

（三）概要写作

1. 题型特点与要求

    提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要，字数在40-80词左右为宜。所给文章以说明文或议论文为主。

概要写作考查学生对文章主旨大意的概括能力和准确抓取关键词的能力；用简洁有力的语言概括文章重要信息的能力；对文章整体框架的把握能力。

2. 教学建议

（1）结合教材文本进行结构分析和主旨概括训练。

（2）注重同义短语、句型的转换，培养学生的高级词汇表达能力。

（3）训练篇章结构的布局，增强文章的上下文连贯性。

（四）应用文写作

1. 题型特点与要求

应用文是人们日常生活和工作中广泛使用的文体；主要有书信、便条、请柬、日记、演讲词、海报、请假条、图表报告、倡议书、履历表等。近几年全国卷高考主要考察书信写作，体裁涵盖投诉信、咨询信、建议信、申请信、祝贺信、介绍信、感谢信、邀请信、道歉信、推荐信等十种。

应用文的语言一般比较规范，重在实用，要求语言平实、准确、简洁；有其特定的语言表达方式和写作格式，目的在于传达基本信息。

2. 教学建议

（1）关注每一种应用文的常用模板

每种应用文有其独特的写作模板，教师须在教学中梳理出不同应用文的写作要求和常见模板，指导学生规范使用。

（2）关注语言表达的得体性

新课标中已明确提出了语言得体的目标要求，在实际的教学和学生写作过程中要梳理用语得体的意识，增强学生对英语文化的了解和学习，培养其跨文化交际的意识。