班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的引领者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

　　一、指导思想

　　以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。定期召开班主任例会，定期进行班主任培训，每学期开展班主任的经验交流和研讨活动，充分发挥优秀班主任的辐射作用，建立培养青年教师担任班主任的长效机制，为班主任整体水平提升搭建平台。

　　二、培训目标

1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。

三、培训对象

在职班主任和新走上工作岗位的年轻教师。

四、培训原则

　　1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合等方式进行。

　　2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视实践经验的交流。

　　3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师业余学习的特点，充分发挥现代远程教育手段和网络的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

　　4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

　　五、培训内容

　　1、专业理论：

　　教育法律法规类：《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作职责》等。

　　职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》等。

　　德育理论类：《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学德育整体工程实施意见》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。

　　德育管理方法类：《学生一日常规》、《学生奖惩处罚条例》、《中学生礼仪常识》等。

　　2、专业素养：

　　班主任的专业素质修炼

　　班主任的能力训练

　　班主任的组织领导艺术

　　班主任的关系协调能力

　　班主任的工作方法与技巧

　　3、专业能力：

班集体的建设、组织能力(教学活动，班、团会活动，美育、体育等活动，各种竞赛，参观，访问，课外活动及学校大型教育教学活动的指导、组织等)，指导新生适应新环境，班级日常管理工作能力，主题班会的创意、设计组织能力，班级学生干部队伍培养能力，偶发事件的应急处置能力，德育论文案例的撰写和德育课题研究能力，家访及与家长联系的方法和技巧、指导家长家庭教育的能力等。

　　六、培训方式方法

　　1、专题讲座

　　请学校有一定经验和一定知名度的班主任，围绕主题进行专题讲座。

　　2、专题研讨

　　围绕工作中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习，促进自我提升。

3、自我学习，通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升班主任教师基本素质和业务水平。

4、每月一次班主任常规会议（交流）；

安排青年班主任外出参加培训和交流（根据上级通知）；

上半年安排一次德育专家讲座或集中培训；

下半年安排一次德育专家讲座或集中培训。

　　七、组织建设和措施

　　1、建立班主任培训工作领导小组。

　　领导小组组长：刘光彬

　　副组长：曾春霞 周磊

组员：王金平 陈陵海 付业云 曾照国

2、班主任水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。

3、坚持每学期一次的班主任经验交流会。

              南京市秦淮中学德育处

                                          2018年2月