《发展生产，满足消费》教学设计

                                    主备人发言稿

１．教学目标：

 知识目标：

理解生产与消费的辩证关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾，懂得社会主义大力发展生产力的积极意义，了解我国的工作中心，了解社会主义改革的实质。

能力目标：

准确认识到生产在社会经济生活中的决定性作用，生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文化的消费需求，生活水平就不能大大提高，国家的国际地位就不能增强，从而正确认识到我国当前为什么要坚持以经济建设为中心。

通过对生产对消费的辩证关系的学习，初步培养辩证逻辑思维的能力。

 情感态度价值观目标：

通过了解生产地位与作用的知识，帮助学生树立劳动观念，为成为我国社会主义建设的生力军作好精神准备。

２．教学重点：生产与消费的辩证关系。

３．教学难点：

社会主义改革的实质是调整生产关系中与生产力不相适应的部分；调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

由于学生在初中没有学习过生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等概念，书本也没有给出概念解释，因此教师必须对此内容进行拓展，才能帮助学生明白改革的实质。

 ４．教学设计理念：

（１）注重教学的实效性，重在知识的理解和重难点的落实；（２）注重课本原有教学资源和探究材料的利用，再适当结合时政进行教学，养成学生回归课本的习惯。

５．教学过程：

（一）生产决定消费

利用课本的第一个探究“计算机和因特网等高科技产品对生活的影响”导入新课，并进行一系列设问：（１）你是如何利用因特网和电脑的？

（２）假如你生活在１００年以前，你会享受到上网的快乐吗？为什么？

（３）１００年前，没有电脑、网络等高科技产品的时代，人们的业余生活和消费方式是怎样的？ （４）为什么拥有一部能够随时可以上网的３Ｇ手机成了很多年轻人的渴望？

通过以上一系列问题的师生互动讨论，得出结论：生产决定消费，生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。

（二）消费反作用于生产

继续利用上网和手机为讨论热点，设问讨论：３Ｇ时代，哪些行业会赚钱？这些行业的发展，给社会带来什么？

总结讨论结果，得出结论：消费反作用于生产，重点认识到消费对生产的调整与升级起导向作用；新的消费热点出现能够带动一个产业的出现和成长，认识到消费对经济的拉动作用，成而理解为什么要实行扩大内需的政策。

然后总结生产与消费的辩证关系，在引出社会再生产的四环节中，生产与消费各自所起的重要作用．

（三）为什么要大力发展生产力

（１）国庆大典图片展示，设问：国庆大典，有何感受？引导学生认识到富国强兵是我国生产力发展的结果。

（２）我国的ＧＤＰ总量和人均的国际排名展示，说明国家和人民还没有都富裕起来，引导学生认识到我国大力发展生产力的必要性和重要意义。

（四）如何大力发展生产力

（１）坚持以经济建设为中心，也是我国的基本路线，要长期坚持。如果不是改革开放以来我国一直

坚持以经济建设为中心，就不会有今天的生产力水平。

（２）要提高劳动者的素质，

（３）要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。 讨论以上两个观点，你认为哪一个对生产力的发展作用更大？引导学生认识到以上两个观点不是对立的，二是统一的，认识到我国科教兴国与人才强国战略的重要性。

（４）通过改革，通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。完善社会主义的各项制度。

首先进行知识拓展，课前提供生产力、生产关系、经济基础与上层建筑的概念及其辩证关系的拓展资料，课堂上进行通俗简洁的讲述，帮助学生懂得改革的重要性以及为什么改革能够促进生产力的发展。

（五）课堂练习（略） 附：知识拓展

1、什么是生产力？

生产力是人们利用自然、改造自然以获得物质生活资料的实际能力，由劳动对象、劳动工具和劳动者三要素构成。 其中劳动者是生产力的决定因素。 2、什么是生产关系？

生产关系指人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。人类历史上从低级到高级依次经历原始共产主义、奴隶制、封建制、资本主义和共产主义的5种生产关系。

生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位与关系和产品分配方式 三个方面。 3、生产力与生产关系的辨证关系：

生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，表现在：生产关系适合生产力状况则促进生产力发展；反之则阻碍生产力发展。

生产关系一定要适合生产力发展的状况，是人类社会发展的普遍规律。 4、什么是经济基础和上层建筑？

经济基础是一定社会的经济结构，它是生产关系的总和。

上层建筑是建立在一定的经济基础之上的政治法律等制度和社会意识形态的总和。

经济基础决定上层建筑；上层建筑服务于经济基础，但又反作用于经济基础，从而使经济基础得到巩固或削弱。