秦淮中学2014届高三一模历史成绩分析报告

一、数据分析：

注：与语数外匹配率高

二、反思与改进：

1、让学生动起来

课堂上的45分钟对选修学科来说至关重要，是我们不能丢的阵地，因此提高课堂效率成为大家的共识。于是我们精心准备了大容量的课堂教学设计，自己讲的激情四射，眉飞色舞，但学生却无动于衷，昏昏欲睡，更不用说有所收获了。出现这种情况的原因主要有三个，一是教学内容不新颖，复习的内容学生比较熟悉；二是教学方式过于单调，学生处于被动接受的状态；三是学科地位不高。其中第三个原因是我们教师无法解决的，所以我们只有从前两点入手，“让学生动起来”，调动学生的积极性。

如何“让学生动起来”成为一个重点和难点，在课堂上我们尝试了多种方法，例如利用新材料新情境、转变师生在课堂上的角色等等，取得了一些成效，但仍然有很大的提升空间，希望在以后的探索中能有更多的实践与思考。

2、把握好复习节奏

高三的各种考试很多，在复习的过程中不能为了某次考试打乱了复习的节奏，要有计划地安排好复习进度。在高二小高考结束后，抓住学生精力完全集中在高考学科的契机，开始一轮复习，把必修三册书按照课本顺序逐课复习，注重基础知识的记忆，可以配合课前默写，在一模考试前，完成一轮复习，二轮复习采用专题和通史相结合的形式进行，对知识进行部分整合，提高对学生的能力要求。

3、优质训练，限时完成，及时讲解。

作为选修学科，学生精力和时间的投入都是有限的，为了保证语数外的学习，我们把练习都安排在课堂上。这就要求我们的练习不能是题海战术式的轰炸，要精心选择优质的训练题，让学生有收获。习题的来源主要有近三年的高考原题和各大市模拟题，名校的月考试卷等等，力求接近高考的要求和难度水平，不做熟题和偏题怪题。在课堂练习时，限时完成规定量的题目，提高做题的效率。在二模前，重点练习选择题，二模后加强材料题的训练。选择题的训练培养学生的目标意识，错误不能超过6题，确保选择题得分在40分以上。材料题要求学生上黑板做题，教师对学生答案当堂评分，帮助学生把握得分点。

4、平衡与语数外的关系

选修学科在高三一年中可谓在夹缝中生存着：不计入高考总分，所以不能占用学生的课后时间和精力；要求与语数外上线人数匹配，所以不能放任自流，还是要抓，但是各班上线学生名单不稳定，波动大，抓哪个放哪个，是个难题。对临界生，要求高了怕影响语数外成绩，要求低了怕总分上线达不到B级！在普通班级，学生达二本以上希望渺茫，更不愿意在选修学科上付出。

高考方案不修改的情况下，我们只能面对现实，尽量做好平衡。

2014/1/23