2013-2014第一学期英语期末考试质量分析

一、关于试卷分析

　　1、创设试卷的策略思想

　　本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。确立以听能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。试题比较简单，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。

　　2、试卷结构

　　试卷满分100分，听力题15分，单项选择15分，完型填空15分，阅读理解20分，单词拼写10分，课文内容填空10分，作文15分。

        3、听力部分

听力测试满分为15分，第一小节5分，第二小节10分

听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。

 4、单选题部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

16题是我们在考前刚做过的，所以得分还行；17题学生对于定语从句还是模糊的，得分较低；18题的反义疑问句，学生掌握的也比较欠缺，得分较低，19题22题，24题时态题学生掌握的还不错，得分较高；20题学生分不请in case和so that,得分一般；21题，25,26题是单词辨析，学生在单词上掌握的很不好，得分较低；23题的定语从句学生做的还行；27题主谓一致得分较高；28题名词性从句学生也搞不清楚，得分较低，29,30题是书上原题，得分较高。

5、完型填空

考查了学生对句子的整体认读综合运用能力，语篇较为简单，学生的得分较高，其中39,40,44题学生得分较低，源于对单词的不熟悉。

　6、阅读理解

考查了学生对句子的整体认读综合运用能力，语篇较为简单，学生的得分较高。

7、单词填空和课文内容填空

学生对背单词和课文比较排斥，造成我们学校在这两项上失分严重，也是我们均分较低的主要原因。

8、作文

表格类作文时我们在考前反复强调的作文类型，学生的基础薄弱，作文得分还是一般。

　二、得分情况

　　年级人均分达到39.63分，最高分为79分，最低分为16分。70-79全年级有21人；60-69有80人；

　三、对学情的分析

　　（1）从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

　　（2）基础题型普遍完成较好。

　　（3）学生对记单词敏感，目前是我们英语教师头疼的问题。

　　（4）试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。

　　考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。

　　4、对教学成败的分析

　　教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差； 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

　　四、学校学科教学现状、存在的问题

　　1、缺少专业引领

　　2、课堂教学模式不灵活。

　　五、今后采取的措施

　　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。

　　3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

　　4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。