2013--14学年第一学期高一语文期末考试分析报告

                                          2014、1

 一、 试卷结构及评价

  本次考试为南京市普通高中期末统考，试卷结构与新课改语文模式比较贴近。试卷分七大部分，满分100分，考试时间为120分钟。卷子结构：基础知识（客观题10分），名句名篇默写8分，文言文翻译6分，诗歌阅读8分，文学名著、文化经典阅读18分，语言文字运用及名著阅读10分和写作30分。试卷结构分布合理，难易度适中，既重视课内基础，又重视课外知识延伸，能够较好的检查学生基础知识掌握情况和语文能力的运用水平。

 二、 学生答题情况分析

   对全校进行统计分析，参考人数为696人。最高分是75.5分，最低分是35.5分。及格390人，低分人数为34人。从整体来看，大部分学生发挥基本正常，但就具体个别学生，不能很好地掌握知识，个别题目来分析，并不如人意，发现还存在诸多不足和缺漏。

学生答题情况看，基础知识中字音题较好，字形题、成语应用、衔接题失分多。古代诗文阅读，，（一）是文言文阅读，选择题得分比较高，主要问题出在第一道注音题误做为解释，审题失误。两道翻译题部分学生整个句子翻译不够通顺，在语言组织这一方面还有很大的欠缺。（二）诗歌阅读，部分同学对诗歌的把握比较好，但答题时仍有部分学生未能够答到点子上。现代文阅读，阅读题难度不大，但学生对选择的文段内容把握不够准确，所以学生答不全要点。名句默写有学生记得不够牢，还有一些是做题时粗心大意，比如有些同学把 “曹操饮酒作诗的豪迈”写成“曹操的诗句”，这些纯属做题不够认真细致导致的。语言文字运用，学生更是做得一塌糊涂，很多学生这一题都不得分，主要原因在于学生对漫画不解，对《红楼梦》知识掌握不够，也反应了他们在这一方面的欠缺，这种薄弱环节有待进一步加强。写作题，学生在选材方面缺乏新意，事例雷同。有的学生的作文呈明显的套题现象，这一类的作文分数只能在及格线左右。字迹潦草、写错别字成为大多数学生的弊病，这也成了学生作文分数不高的原因之一。

三、今后教学建议

1、针对学生答卷上出现的问题，要重视、要分析，和学生一起分析问题的原因，并和学生一起制定改进提高的目标，要让学生相信通过自己的努力肯定会提高得分。

2、培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学，做到三加强：

（1）.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。

（2）加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。

（3）、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差，在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消灭错别字。

3、调动学生学习的积极性。实践告诉我，只有自己主动去学的东西才能掌握得更好，因此在教学中应想方设法调动学生学习的积极性，让他们主动去学。

                                       高一语文备课组