秦淮中学2017-2018学年第二学期高一年级

教学视导反馈

根据学校教学工作的安排，6月11日至15日由教务处组织，学校行政及各个学科教研组长对高一年级各个学科开展教学视导工作，视导组各成员通过深入课堂听课、查看相关资料、与部分师生座谈等形式，分析了高一年级教育教学现状，肯定了成绩，指出了存在的问题和不足，对高一年级的教育教学工作提出了建议。现将有关情况通报如下：

1、高一年级全体教师的业务素养及业务技能相对很高，比较娴熟地驾驭教材、吃透教材，并通过有效的方法让学生理解并掌握。

2、教师的工作热情及投入大：刚从高三毕业班回高一，意犹未尽，多数教师将高三的要求及标准及时告诫并指导高一学生，所谓高标准、严要求，在这方面，视导的大部分同志认为：高一年级的多数老教师的敬业精神难能可贵，值得点赞。

3、全体高一年级教师的课改意识及教学理念正在发生改变。大部分课堂反映出的课堂教学都有了课改的痕迹和基本流程，能普遍调动学生去思考、体验、练习、实践并适时组织学生讨论。

4、教师的课前准备均比较充分认真，因为要实践课改，所以教师多数要课前完成预习案、探究案及训练案的编制及提前批改和反馈。

5、整个教学环节相对到位，如探究案中的小组合作模式、理科课堂能给学生充分时间展示、文科课堂能注重学生成绩及小组合作的效果及时评价打分，一些活动通过评价让学生的思维保持一定的活跃性及较高的学生参与度。

6、教学设计比较贴近学生的生活，说明多数老师课前进行了积极地思考，做了较多的工作，课改实际增加了我们老师的工作量，加上高一年级有九科学习，同时也增加了学生的时间上的负担，如何有效、高效地实施课改确实也给我们提出了较高的要求。

昨天，视导的行政及教研组长也都阐述了对课改的各自的观点，大家畅所欲言，并提出了一些有建设性的、务实性的建议，归纳如下：

1、尽管课改面对挑战，但让学生参与课堂，让学生动起来，让课堂不再沉闷，这样的课改必须坚定地执行。这一点也是要求我们的教师不要对此产生怀疑，甚至质疑。

2、规范课改、课堂的教学流程，并能持之以恒。课堂学习目标的解读、学生小组合作、自主学习及展示的方法不能流于形式，更不能随意删除，一言堂或单纯个人主宰的课堂这种传统模式必须坚决摒弃，包括上下课与学生的问候语，随意删掉（或没有）恐怕也不一定是个规范的课堂。

3、学生小组展开及时的讨论须引入真实的讨论，真正的小组合作、自主学习及探究等环节要发挥真正的作用，展示的环节及评价的方式可形式多样，不要千篇一律。

4、课改教学模式与我校校情及学情融入的新模式尚属探索之中，目前为止还没有形成统一的范式，从视导反馈看：青年教师运用得相对好一些，望其他教师也要认真学习实践，包括我们的资深老师也需要率先垂范。

5、评价的随意性在这次反馈里提到地较多，有时打，有时不打，有时学生提醒，如何保持并不失去评价的意义需要我们多思考。

纵观本次视导，涉及九门学科：语、数、外、物、化、生、政、史、地共计听课32节，28节为A级，其余5节为B级课，优秀率占90%，因此本次高一年级的视导是得到肯定和认可的。

袁贵明草拟

秦淮中学教务处2018-06-16