南京市秦淮中学高一数学上学期教学计划

一、 指导思想   

明确课程改革的三项基本功能。一是知识与技能。即数学学科的基础知识与技能；二是过程与方法。主要包括了解科学的探究过程；学会发现、思考和解决问题的方法；培养创新精神和实践能力。三是情感态度与价值观。强调要引导学生学会学习、学会生存、学会做人的过程。

二、 重点工作 

1． 推进课程改革 全面提高课堂教学水平。 

1) 要树立保底意识。上合格课，消灭差课，这是教师最基本的责任，是教         学管理的底线。也是推进课程改革的根本保证。 

2) 第二，增强优化意识。稳步提高常规课。常规课是大多数教师、大多数课的实际水平，对教学质量影响最大，提高的潜力也最大。教师要不满足于目前的教学现状，把常规课上好。优化与完善常规课的过程，也是改革的过程。 

3) 第三，强化改革意识。积极探索优质课。1、教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要让学生充满自信地学习，使教学成为师生共同探究未知的过程。 

2．充分发挥教师的主导作用 .课程改革的成败关键在于教师。

教师在教学中的重要作用是不可忽视的。先进的思想、完善的课程、优秀的教材是要通过教师的教学行为具体落实。要充分发挥教师的主导作用而其突破口在于课堂教学。为了提高课堂教学效率教师要从数学学科知识体系的讲解，例题的选配，练习的编排及必要的测评都应当精心设计，认真实施并逐项落实。

1) 钻研教学新大纲、钻研新教材。在认真钻研高一教学大纲及教材的基础上应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，能力要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。

2) 注意研究学生。做好初、高中学习方法的衔接工作。要从学生的认识水平和实际能力出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。 

3) 在课堂教学中重视知识的形成过程。 要重视知识的发生发展过程，注意展示思维过程。要充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高上难题。 

4) 注意运用现代化教学手段辅助数学教学。注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。 

三、具体目标 

1. 获得必要的数学基础知识和基本技能理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。

2. 提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3. 提高数学地提出、分析和解决问题,包括简单的实际问题,的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。

4. 发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。 

5. 提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 

6. 具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

五、教法分析

 选取与内容密切相关的,典型的,丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。在教学中强调类比,推广,特殊化,化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。   

五、 学情分析 

学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱因此在教学中需时时提醒学生,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只注重思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进一步提高其思维能力。同时由于初中课改的原因,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点掌握一个知识点。 

六、教学措施 

1. 激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 

2. 注意从实例出发，从感性提高到理性，注意运用对比的方法，反复比较相近的概念，注意结合直观图形，说明抽象的知识，注意从已有的知识出发，启发学生思考。 

3. 加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力。以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

4. 抓住公式的推导和内在联系，加强复习检查工作，抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。 

5. 自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6. 重视数学应用意识及应用能力的培养。