各位领导、各位同仁，大家好！

非常感谢学校给我这次机会，与大家一起交流班级管理的心得体会，我发言的题目是《德育，从培养学生自信心开始》。

今年，我带的高三（4）班37人参加高考，其中27人达到普通本科录取线，2人达到艺术本科录取线。取得这样的成绩，主要靠的是学校和年级组领导的关心支持，靠的是各位任课老师的通力合作，更靠的是全体学生树立自信、奋力拼搏。我们班是升高三时理科普通班中重新组合的一个新班级，班上学生55人，42个男生，13个女生，班级人数多，问题学生也多，大部分学生就没想过自己能考上大学，因为基础差、学习没有目标，学习缺乏积极性、主动性，更谈不上自信心。面对这种情况，我认真思考后决定，班级要想有发展，必须要让学生树立学习目标、增强自信、磨练毅力，坚持不懈才能取得胜利。为此，我采取了以下三个方面措施：

一是充分发挥班会课的作用。整个高三学年，我的班会课主题始终围绕着《梦想与坚持》这个主题。第一阶段，我给学生读龙应台写给儿子安德烈的话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生”。我和学生讨论要选择什么样的生活，让他们自己去感受学习的重要性。第二阶段，我和学生一起去理解：“凡事预则立，不预则废”。让他们自己讲相关的故事，带着他们一起制定适合自己的学习计划和目标。到第三阶段，那就是懂得坚持。中央电视台《朗读者》节目，有一期请来了双耳失聪的杨乃斌和他的母亲。为了能像正常人一样生活，杨乃斌的母亲和他做了十六年的同桌，陪着他读书，最终杨乃斌考上大学。这位母亲最后说了一句话：“因为考上大学是乃斌的梦想，所以我们一直坚持下来”。这句话深深感动了我，当时我就想，能感动我的一定也能感动同学们。第二天，我就在班上和大家分享了这个故事，果然不出我所料，学生们触动都很大。通过这样一些主题班会课，很多学生渐渐体会到学习的重要性，学习主动性不断提升，亦能坚持不懈地去努力、去拼搏。

二是多肯定和表扬，增强学生自信心。这个班的学生在学习和纪律上都有很多不足之处，小错不断。刚开始，遇到问题我都是批评的多，学生当面听了，背后却不以为然。向一些经验丰富的老班主任取经后，我改变了策略，抓大放小，多表扬，少批评。一些原则性问题如逃课、上课玩手机等一经发现立即严肃处理，而一些小问题则当面提点过后就不在揪着不放。同时，只要一看到学生有做的好的地方，都会在班上当面表扬。每个人身上都有闪光点，如果不盯着成绩，你会觉得这些孩子也是很可爱的。经常受到表扬后，学生感受到了你对他的欣赏，他的自尊心、自信心便会逐渐增强。他们正值青春期，非常好面子，自然就会对自己有所约束，也就不会老是犯错。

教学上我也采用这种策略。很多学生数学成绩不好，对高考没有信心。每次批改作业时，我会专门挑一些数学成绩并不好的学生做的题，在其中找到还不错的部分，然后拍下来投影出来给全班同学看，分析哪儿做得好，哪个部分值得学习，哪个部分需要改进，这样讲课既有针对性，又对学生有促进，让他感觉到自己还是可以学好的。长此以往，学生上数学课的积极性越来越高，当我需要投影作业时总有学生主动要求展示自己的解题过程。

没有天生的自信，只有不断培养的信心。高三刚开学时我让学生写目标，他们拖了一个礼拜也没交上来，都说不知道。而到二模考完做分析时，我又让学生写奋斗目标。这时，绝大部分学生都很快、很自信的给自己写下了目标，并且还分解到各个学科，分析自己的优势和弱势，计划下一阶段的学习。

三是关注每个学生，及时发现问题、解决问题。班上有一个同学之前状态一直都不错，成绩也比较稳定，是属于我比较放心的学生。五月份三模考完之后，我突然发现他经常上课打瞌睡，作业质量也不如从前。观察几次下来，我就找他聊天。谈了两次后发现，长时间的备考让他压力增大，晚上开始不睡觉玩手机，导致白天上课打瞌睡。我先对他玩手机的事情进行了严肃批评，然后又给他分析各科成绩，帮他重拾自信，引导他改变学习方式，转向以基础知识为重心。同时，我还积极沟通家长，互通适时状况，让家长陪伴他、开导他，逐渐缓解他的紧张情绪，通过基础题增强他的自信。最后，高考中他发挥出色，考出了理想的成绩。

美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”经常与学生谈话，便于及时了解学生的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感。一个积极的肯定、以及适时的鼓励和引导式的点拨，都能激起他们的自尊和自信。同时，更会让学生对班主任的信任随之而生，心灵之窗自然向班主任敞开。长此以往，就会在德育及心理健康教育中达到不可替代的“润物细无声”作用，坚持下去，那么胜利就在眼前！

我的发言完了，谢谢大家！