学习栟茶中学

    2017年3月28日，我校由校长刘光彬带队，校长办公室、教务处、学生处及全体高三教师到栟茶中学考察学习，我们于当天中午12点出发，经历了5个小时的颠簸终于抵达了目的地。

    晚上吃完晚饭，我们顾不上旅途劳累，就去参观了晚自习，学生的晚自习高度自觉，学校老师坐班敬业指导学生，学校高效的管理水平让我们明白了为什么会有“栟中现象”。

    栟茶高级中学作为全国农村普通高中的一面旗帜为何能取得如此成绩，第二天，栟茶姜校长归纳为精神内核有三点：一是 “校风育人的办学特色”，二是“平民教育的办学理念”，三是“精致管理的办学策略”。

一、校风育人的办学特色

    该校的校风是经过几代栟茶人的不断摸索并逐渐完善起来的，最早成名的有二块金字招牌，一是上乘的校风，二是一流的广播操。（校风代表魂，广播操代表神）。校风经过了三个阶段的精神传承：

1、扫地也要扫出个全国第一——代表栟茶人的进取意识

2、“四个不计较”——代表栟茶人的奉献意识（“工作苦点甜点不计较、担子重点轻点不计较、待遇高点低点不计较、荣誉多点少点不计较”）。

3、“四个特别”——代表栟茶人的团队品质（“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”）。

    三个阶段都体现了栟茶人所追求的三个境界，即永无止境的攀登意识，关爱人人的平民情怀，精诚合作的团队精神。

    奇迹的深层次原因在于栟茶不断做优做强校风育人这一德育工作的传统项目。校风育人经长期探索逐步确立，日臻完善。其显著的功效，在江苏省乃至全国产生了较大影响，成为新时期学校德育工作的品牌，成为各类学校提升办学水平的法宝。栟茶有两句校规：“守规矩方可日日进步，肯吃苦才能代代成才”。一流的校风帮助学生养成了正确的行为倾向，使全校凝聚了一股坚不可摧的、积极向上的不竭动力。

二、平民教育的办学理念

    顾名思义，“平民栟中”一说首先是立足于教育者和教育对象的角度而提出的。如东原来是南通市经济相对落后的一个县，栟茶在全县的西北部，自然条件较差，交通也相对闭塞，经济情况在全县“等而下之”。栟茶中学处于这样的环境中，人员以周边地区的教师和学生为主。一方水土养一方人，大多师生身上有一股与生俱来的纯朴的乡土和海风气息。但这些远远不是“平民栟中”的全部。他们以“平民”为核心和关键，确立自己的价值取向，更多的缘于对“精英教育”思想及教学模式的自觉摒弃。

   “平民栟中”的理念还表明了他们对质朴校风、朴实课堂的自我认定、自我相信。栟茶中学高考好，是近几年才“名噪一时”的；而栟茶中学校风好，却早已广为人知。这不需要你长期“耳濡目染”，只要看一看学生的晚自修，你就会油然而生一种“校风育人”的舒畅。110多亩的校园里灯火通明，却静得没有一点声息；随便走到哪个班级走廊上，你都不会引起学生的注意。他们太专注、太“入神”了，这样的情景很容易使人想起“板凳要坐十年冷”的古训。

三、精致管理的办学策略

    1、注重细节是前提。“天下大事必作于细”，重视对学生健康成长与个性发展具有重要意义的细节是精致管理的关键所在。从这个意义上说，没有对细节的重视，没有对细节的打磨，就没有学生在知识、能力、情感、人格等方面的相互支持、融合与提高，就没有学生的知识人与道德人的合一。在校园中随处可见的大幅标语无不显示了该校的管理口号：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”， “复杂的事简单做，简单的事重复做，重复的事用心做”。所以，栟茶人认为栟茶成长无秘密，就是把一件件平凡的、简单的事做好、做优、做特。

    2、发展靠科学。科学就是尊重规律，就是实事求是。他们所讲的科学，主要不是理论层面而是实践即操作层面的科学。比如，学校的精致管理要求做到严、精、细、实、活。拿“严”来说，有严谨、严格、严明等多种含义。“严谨”即强调符合规律性；“严格”即强调制度约束的刚性；“严明”即强调纪律的严肃公正。但一味强调“严”，就会过犹不及，也无助于师生的发展。因此，在学校管理实践中，他们逐渐悟出了严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的管理精髓。根据教师工作的特点，他们实行教师办公制，但要求在校坐班时间不少于6小时，这就体现了实事求是的精神。根据学生学习的特点，他们规定学生的休息时间，晚上9点下自修，10点睡觉，不睡作严重违纪处理；早晨6点起床，中午12：30到1点看午间新闻，1点到1：30休息。这样用休息的高效率赢得学习的高效率。睡得认真，学得踏实。由于他们“严”的出发点与归宿是为师生的全面成长夯实可持续发展的基础，“严”的标准基于国家教育方针对人才的要求，“严”的基本做法是踏踏实实做事、认认真真做人，“严”在基础上，“严”在情理中，所以，师生的认同度高，往往有身在“严”中不觉“严”的感觉。

    3、教学是学校的中心工作，素质教育的主阵地在课堂。对课堂教学，学校要求的是“面向全体，夯实基础，当堂达成”。培优补差利用课余时间进行。围绕课堂教学进行教学研究，大家努力做到“起点低，切入口小，课堂容量大，气氛活，达成度高”。学校还特别注意课堂教学形式和内容的耦合，解决所谓“中看”与“中用”的问题。教师普遍认同回归自然、返璞归真，也就是“朴实教学”。学校老师所认同的朴实，既有知识性的内容，也有能力性的训练，还有创造性的开拓。在表现形式上，经过探索，大家觉得“课前导学—质疑讨论—反馈评点—迁移创新”比较符合学校、教师和学生的实际。在课堂教学的过程中，所有老师都坚持认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真考核、认真辅导和认真组织课外活动的“六认真”，同时，对学生作业和试卷实行“精选、精编、精讲、精练和有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四精四必”。高三重复任教的老师绝不照搬原有备课笔记的做法是“朴实教学”最好的注脚。教学的朴实、过程的扎实使栟茶课堂教学面向全体学生而不是一个空洞抽象的概念，是看得见摸得着的现实，每个学生都在原有基础上得到相应提高，因而教学达成度相对较高。

    此次学习，我们每个人都收获颇丰，返程的车上，大家都在找不足，为学校的发展献计献策，真心希望我们能把栟中精神的精髓带回到学校，并且抓紧落实，因为秦中的发展与我们每个秦中人荣辱与共。