骨干教师是教师队伍的中坚力量，是学校事业发展的核心力量，从一定意义上说，骨干教师队伍的盛衰，决定着一所学校的命运。我校骨干教师近几年通过自身努力和学校的管理有了长足的进步，但离学校可持续发展还有很大距离，为了打造一支过硬的骨干教师队伍，结合学校实际，特制定如下培养计划。

一、指导思想

在科学发展观指导下，依据“厚德博学，和谐共进”的办学理念，紧扣教育改革、课程改革、高考改革的新形势，通过教师发展学校安排的具体活动，帮助中青年教师树立先进的教育教学理念，追求顺应时代前进要求、符合学校发展特点的教育观、学生观，形成各具特色的教育教学方法，提高骨干教师的教育教学水平和科研素质，促进教师自身专业成长，计划在两年半的时间里，力争把我校打造成一所学习风气浓厚、研究氛围浓郁、名师数量众多、教学质量优良、有特色的四星级高中学校。

二、成立骨干教师发展学校--“秦淮教育星空”

组织机构

1.领导小组

组长：李宏兴

副组长：张昌卫  许明    

组员：吕长林 邵思清 王兴刚 袁贵明 刘付燕  各科教研组长

2.学员：分为市级名师发展班和区级骨干教师发展班两类

①市级名师发展班：市学科带头人、市优秀青年教师、江宁区“特带优后备人才”等

②区级骨干教师发展班：区各类学科带头人、区教学骨干及年龄在35周岁以下的优秀青年教师

三、培养目标

基于我校教师现状，提高教师素养，提升教师业务水平，已成为我校走内涵之路和可持续发展的必然选择。通过实施本培养计划，完善师资培养的有效机制，使我校在现有市、区级、校级骨干教师数量的基础上，再新增区级骨干教师10人，市级骨干教师5人，省级骨干教师2人，形成一支具有一定规模的优秀教师群体，使我校成为真正的拥有名师、名学科的高品质高中。

本年度目标

1.崇德乐善、知行合一、爱岗敬业，具有良好的师表形象；

2.市级名师班学员教学质量要在区内处于中上游，在校内处于领先地位，要带出1——2名教学、科研徒弟，每学期有1——2篇论文获奖或发表，每学期开设一次示范课，每学期有一篇教育随笔，每学期有一本读书笔记；每学年要有一篇文章在省级以上刊物发表。

3.区级骨干教师发展班学员教学质量要在校内处于中等以上，每学期至少撰写1篇教育教学论文获奖或发表，每学期开设1次汇报课或研讨课，每学期有一篇教育随笔，每学期有一本读书笔记；

4.争取1-2名教师评上第九届南京市优秀青年教师；

5.培养出一批在本地区有一定影响的教科研名师。

四、骨干教师培养原则

1.主动原则

骨干教师发展关键在教师自己，骨干教师培养将遵循主动发展原则，学校一方面激发教师专业成长的内驱力，另一方面要为他们搭建舞台，促其成长，为骨干教师的专业发展创造条件。

2.分层原则

遵循骨干教师成长的规律，建立分层次的培养机制，明确目标、重点选拔、动态管理，保证骨干教师队伍的结构优化、合理。

五、骨干教师培养工作的内容

主要从制订发展规划、师德、工作量、教学效果、教科研、发挥作用等方面进行开展工作。

（一）制定骨干教师发展规划

1.指导教师制定骨干教师发展规划。被确定为培养对象的教师按近、中、长期定好个人的奋斗目标，列出在专业发展各个方面自己为实现目标制定的各项举措。

2.学校根据教师的骨干教师发展规划，在其拜师、外出学习、推荐区级骨干教师、青年优质课、学科带头人评比上提供支持。学校拟聘请本地名师，做培养对象的指导教师，意在从专业发展高层次上引导教师。

（二）搭建学习平台，提升理论素养

定期向骨干教师推荐教育教学理论书籍和文章，组织撰写学习心得，举办教育论坛、学习交流会、学习沙龙，组织外出参观、学习等。要求每位骨干教师每学期至少认真、深入的读两本书，写一篇高质量的读书笔记，积极参加学习交流活动，有一次外出参观、学习机会。

（三）深入研究课堂教学，练就教学“真功”

1.规范各项教学常规，促进骨干教师夯实教学功底。

2.积极开展或组织骨干教师参加各类公开课、示范课活动，通过开课促进教师研究课，提高教学能力。每学期至少开一节示范课。

（四）引导骨干教师积极参加教科研

1.为每位骨干教师培养对象建立教科研档案，要求每一位骨干教师参加一项教科研课题，每人有一项个人课题（或参加学校集体课题研究）。

2.制定秦淮中学个人课题管理手册，规范课题研究，使骨干教师经过课题研究的磨练，切实提高教科研能力。

3.组织教师参加各级论文、案例等教科研成果评选，写好教育、教学案例、反思、随笔等，争取文章发表。

六、培养措施：

1.聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”（秦淮教育星空），对骨干教师实行集体辅导与个别指导。

2.骨干教师可自行拜请学校或区域内学科专家、名师作为自己的“导师”，签订师徒协议，建立长效培养机制。

3.利用各种资源每年聘请2-3位省市区有影响的教育专家来校讲学。

4.建立骨干教师成长袋，对骨干教师进行目标、跟踪管理，年初要有个人年度发展目标，年末有达标考核评比。

5.建立学习型组织，开辟骨干教师论坛，围绕学校教育改革工作中的热点问题，进行专题研讨，促进其专业化发展。

6.每年在学校网站，橱窗等进行“骨干教师风采”宣传，以扩大其影响。

7.开展校本培训，培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师，运作的基本程序：专家讲座、专题研修、反思总结。

七、管理与考核、奖励

１.学校成立由校长、分管校长、教科室、教务处、工会组成的骨干教师工作领导小组。教科室负责事务性工作。

２.对骨干教师进行跟踪，培养--考核--评估，真正做到有要求，有检查、有考核、有反馈。

3.骨干教师每年定期填写培养履行职责、参加培训、考核的情况。学校每学年考核一次，公布考核评比结果，并张榜公布。对达标教师进行奖励。

4.对经考核达不到相关标准者，及时予以调整。

附件：

本学期骨干教师培养行事历

 

南京市秦淮中学教科室

2016-08-28