2013年4月17日的下午，由我校教科室吕长林主任组织全校教师在报告厅学习了区“友善用脑学情调查培训”。每个学生都有着自己的学习风格。他们有着结构复杂、功能奇妙的大脑，因为每个大脑都是不一样的，所以每个学生建立知识体系和记忆的方式也不一样。对某些学生来说，以某种特有的方式（比如通过视觉、触觉）得到的信息更容易被大脑吸收，并且更容易形成深刻的记忆。而对另外一些学生来说，他们的大脑更善于处理琐碎的事物（这类学生属于分析型）。同时，各种环境因素，诸如灯光、噪声水平、温度、家具的摆放、与他人交流的情况及学习的时间，都能强烈地影响人的思考、工作和学习的方式。大量事实表明，成功学生，其学习风格往往与教师的教学方法一致，而失败学生往往并不能适应这套教学方法，这并不是说他们学不了，而仅仅说明在某种学习方式下他们学不好。友善用脑理念认为：“所有的学生都是天生的学习者”。如果对于失败的学生我们也能用适合他们学习风格的教学方法对他们进行教学的话，他们也会获得成功。要采用合适的教学方法，首先就要注重学生的个人学习风格，了解班上具体有哪几种学习风格，根据班上不同的学习风格制定教学方法，尽可能满足各种学习风格的需要。我区友善用脑课题组对中小学16个实验班级进行了学情调查，以此来了解学生基本情况和学习风格，通过调查分析，归纳总结南京市江宁区中学生的认知倾向和思维类型以及影响学生学习快乐度的主要因素，以期科学合理地开展教育教学工作，用友善用脑的教学策略方法进行改革，提高教学质量。通过此次培训为我们有效地开展教育教学工作带来了很大的帮助。

2013菜单讲座（秦中）.rar