南京市秦淮中学  张仕梅

二模考试现代文阅读（一）考的是一篇小说，内容浅显易懂，考点涉及到分析人物心理变化，次要人物的作用，探究标题的妙处等常见题型，但着眼点较小：通过某一细节，分析人物心理变化；次要人物在推动情节发展方面的作用，人物说话的方式等等，学生答题时需细心审题，紧扣文本才行。从阅卷情况来看，得分不理想，文章读得懂却得不到分，究其原因，普遍存在问题是：审题不清；答题时只关注术语，不能结合文本具体回答；要点不全。下面略作分析。

12．依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。(4分)

【参考答案】紧张戒备；敌对仇视；缓解放松；消除戒备。（4分，每点1分）

【学生答案①】一开始平静，拿小提琴时紧张，额头冒汗，拉完小提琴内心兴奋，表面故作平静。（0分）

【学生答案②】刚见到克里斯：警惕；看到他拿提琴，帕皮紧握手枪：激动；枪指向地面；惊讶；丢枪：欣赏。（1分）

【问题解析】这是一道分析人物心理的题目，但有条件限制：“依据小说中有关‘枪’的细节”，通过某一细节来分析人物心理，学生①审题不清，“依据小说中有关‘枪’的细节” ，没有涉及，学生②注意到了有关‘枪’的细节”，但除了“警惕” 概括基本正确以外，其他对人物心理概括的都不正确。

13．帕皮说“我喜欢你说话的方式”，请概括克里斯说话方式的特点。(4分)

【参考答案】友善；坦诚；谨慎；含蓄。（4分，每点1分）

【学生答案①】幽默；简明扼要；带有威严；具有说服力。（0分）

【学生答案②】表明态度和立场，说话不绝对，含蓄地表明自己的观点，又不伤害别人。（1分）

【问题解析】解答本题时，学生审题不清，对“说话方式的特点”与“说的话的特点”相混淆，学生①解答的是说的话的特点，学生②要点不全，只从一方面加以解答的。

14．“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的?(6分)

【参考答案】在双方对峙时，老人答话，打破沉默；在克里斯演奏时，老人打拍子响应，缓和气氛；在克里斯告辞时，老人插话，促成帕皮的正确抉择。（6分，每点2分）

【学生答案①】通过老人与克里斯的交谈自然引出克里斯弹琴的情节；以老人的形象与帕皮形成，表现他们都渐渐被琴声感染，对主要人物形象起烘托作用；逐步推动情节发展，使文章更有条理。（2分）

【学生答案②】介绍帕皮是最好的提琴手，让警官对琴产生兴趣进而进行演奏；在警官离开时，提到卡尔德事情，进而让帕皮沉思，最终带儿子自首。（4分）

【问题解析】本题考得是小说中次要人物的作用中的一点，即对推动情节发展的作用。学生在答题的时候应关注老人的举动，考虑其对情节发展的作用，因此答案要求每点概括老人的举动得1分，对情节发展的作用的1分。学生①审题不清，思路混乱，除了第一点外，其他答的是“老人”这一形象的其他作用，“逐步推动情节发展，使文章更有条理。”更是循环问答，答非所问。学生②思路教清楚，但要点不全。

15．探究小说题目“琴声缉凶”的妙处。(6分)

【参考答案】激发了读者的阅读兴趣；高度概括了小说情节；赞扬了警官的机智；肯定人文执法的价值。（6分，每点2分，答出任3点即可）

【学生答案①】点明全文线索；小提琴琴声；设置悬念，激发读者的兴趣；深化主旨，揭示主题。（2分）

【学生答案②】新颖独特，引发读者的阅读兴趣；包含了文章的主要情节；表现了克里斯琴技的高超。（4分）

【问题解析】本题是一道探究题，探究标题的妙处，答题时应从小说的情节、人物、主题、读者的感受四个方面作答，言之成理即可，但要注意，不能只答术语，不联系文本，像学生①的答案“深化主旨，揭示主题”，主旨是什么，主题又是什么，应明确交代。学生②的答案除了要点不全以外，“表现了克里斯琴技的高超”，虽然是从人物的角度进行探究，但应抓住主人公，从主人公的角度进行探究就可以得分了。