南京市秦淮中学   吕芙蓉

在刚刚结束的高一年级期中考试中，我区语文现代文阅读考了80后作家蔡崇达的一篇散文《皮囊》，散文阅读是必修一的重点教学内容，也是高考现代文阅读的重点考查内容之一。下面我仅以此次考试为例来简要分析一下学生的答题情况，方便以后的散文教学。

12、在外婆去世这件事情上，阿太是否真的无情？结合作品简析。（6分）

【参考答案】阿太不是无情：

①她在家里愤怒地骂骂咧咧、跑来跑去，包括摔死垂死的鸡，都是在释放内心的痛楚。

②她在葬礼上的平静，是接受现实，是看透生死变迁的豁达，是对生活的正视。

③她听取外婆临终的交待，经常来照顾“我”。

④她对“我”依赖、关心、慈爱。|（6分，每点2分，答出任3点即可）

【学生答案①】阿太不是无情：全文多次写阿太对身子的用途的评价，她教会自己的孩子怎样去使用，使他们可以在社会上立足，表面上暴力，却无法掩饰充满爱的心。（0分）

【学生答案②】阿太不是无情：外婆临走前叫她照顾“我”，阿太就经常来，说明阿太记着外婆的嘱托；阿太一会儿掀开棺材看看外婆的模样，一会儿看看祭祀的供品，说明阿太挂念外婆，为葬礼操心。（4分）

【问题解析】这是一道分析人物情感的题目。人物的情感是通过他的一系列言行传达出来的，所以首先应该在文中去筛选相关的信息点；再看看题目要求是“对外婆去世这件事”、“结合作品简析”，说明一定要有文章内容做支撑。学生①审题不清，内容不明确，没有人物的具体言行做依据；学生②审题明确，知识信息点找的不全。所以我们应该要训练学生的审题和筛选信息的能力。另外，我对参考答案第四点有质疑，所答内容不符合题目的要求。

13、阿太为甚两次“哭”了？（4分）

【参考答案】

①阿太为摔坏身子，肉体被困住不自由而哭。（1分）

②阿太为无助、孤独而哭。（1分）

③阿太看轻皮囊，又看中皮囊，她的哭是对精神自由的向往。（2分）

【学生答案①】阿太第一次“哭”是因为她摔下来在家动不了了，走不了路了；第二次“哭”是因为走不了路，就去不了镇上，看不到曾孙子了。（1分）

【学生答案②】第一次“哭”是因为阿太不想被捆住，她想随意的走动，并不想一直坐或躺在那，阿太想自由。第二次“哭”是因为阿太不能走动，也就不能和外面的人交流，阿太害怕孤独。（2分）

【问题解析】题目指向性很明确，答题时一定要交代清楚，先分别答，然后整体答，最后抓住阿太的语言描写分析组织答案即可。学生①没有弄清阿太语言的内涵，学生②抓住了两处语言描写的内涵，但没有从整体上对阿太的“哭”作深入探究，答案也就流于表面了。此题几乎所有的学生都答不出第三点，所以在试卷分析时要给学生交代清楚此类题目的答题要求。

14、怎样理解文章最后一段中画线句的含义？（4分）

【参考答案】①身体是用来劳动和付出的，不必太娇惯。②人应该追寻生命的轻盈自由，不要被身体和欲望所拖累。（4分，每点2分）

【学生答案①】人的身体是用来不懈拼搏，活出自己的价值，光是贪念于身体上的舒适，不脚踏实地去做事，那么你就永远是一个没有出息的皮囊。（2分）

【学生答案②】身体是用来做事情的，做自己愿意、想做的事情，不是来养尊处优的。生命是轻盈的，人不能被身体这个皮囊所束缚住，应该去追寻自由、轻盈的生命。（4分）

【问题解析】此题考查理解文中重要句子的含义。这种题型应该从表层和深层含义两个角度去答题。抓住句子中的关键词来作答。 “拿来用”，即“我们应该怎么使用身子”；“伺候”，即“满足一切欲望”。学生①很显然只回答了表层含义。学生②大体就相对规范完美。

15、本文的情节按照时间顺序展开，含义丰富，探究这样写的好处。（6分）

【参考答案】①阿太由“硬骨头”到渐渐衰弱，最后去世，写出了生命客观上的脆弱。

②“我”由不理解阿太到阿太带给“我”安宁踏实，写出了“我”的而成长历程。

③凸显主题，我和阿太对生命的体悟都是渐悟渐深的过程。我和阿太的感情也是随着时间历久弥深。（6分，每点2分）

【学生答案①】本文按时间顺序来写，逻辑性强，使文章更有条理，丰富了人物形象与文章的情节，细化了人物的感情，加深了文章的层次，从更多的方面展现了阿太的人物性格，引起了读者的阅读兴趣。（0分）

【学生答案②】运用时间顺序是文章内容具有规律性，逻辑性强，条理清晰，也让“我”从一开始不理解阿太到后来理解阿太并记住了她的生活观，情节变化幅度大，吸引读者阅读兴趣。（1分）

【问题解析】此题为探究题。学生①②都没有审清题意，只注意到了时间顺序，然后罗列自己知道的一些术语，甚至语句不通。学生②涉及到了一点情节，但很显然太粗糙。这个题目难度很大，情节的考查一般放在小说阅读中，回答这样的题目，首先得弄清楚情节是为人物和主题服务的，所以答案要点应该在这两个方面考虑；然后得要弄清楚有哪些情节，并且概括出来；本题还要考虑其丰富的含义，这确实是难为高一学生了。