南京市秦淮中学  许倩

南京市2015届高三一模考试，第11题诗歌鉴赏的三道题目共10，全市均分分别为0.39,2.04,1.85,共10分的题总均分4.28 分，得分较低。只有真正读懂诗歌，才能有效作答，下面对诗歌鉴赏题略作分析。

阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）   

踏莎行
吕本中

雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。

（1）上片中的“不似”二字，具体含义是什么？（2分）

   【参考答案】雪花不似梅花飘香，梅花不似雪花飞舞。（2分） 

   【学生答案①】“不似”指不相像，雪不像梅花，梅花也不像雪。（0分）

  【学生答案②】是指梅花和雪相比，梅花的形状、气味和雪并不相似。（1分）

   【问题解析】本道题目考查学生对诗句的理解，生①没有认真审题，没有理解“具体”的含义。只笼统地说“雪不似梅花，梅花不似雪”而没有具体指出区别。生②只考虑到了梅花与雪的不似之处，却忽略了雪与梅花的不似之处。对诗句的理解，在忠实于诗句本身的前提下，要高于诗句，要有一定的联想与想象，要有一点画面感。此句诗，描绘了月夜，漫天雪花中白梅怒放，梅与雪交相辉映的奇绝之景。有了这样的画面之后，再考虑梅与雪的相似与不似之处：形相似、色相近，而味相远。如果再能联系一点前人之作，如王安石的 “遥知不是雪，为有暗香来 ，”卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”，那么，这道题目的得分也就会高一点了。因此，平时多点积累，有助于我们更好地理解诗歌。

（2）词中写到了哪些“恼人风味”？（4分）

 【参考答案】离别经年不得相见的怅恨，心中苦闷无人倾吐的孤寂。（4分）

    【学生答案①】年老了，以前的故事却没人可以一起诉说，不喜离别，不知自己为谁醉倒又为谁醒，梅花像雪，雪像梅花，都是绝妙。（0分）

   【学生答案②】到探梅时节，诗人年老，以前的事情都无人来说；诗人因离别而感到忧伤。（2分）

   【问题解析】本题考查学生对诗歌情感的理解。生①没有理解题目的要求，只是简单地翻译诗句。 生②前半部分只扣住了“无人说”却未对此做情感分析，所以不得分，后半部分答出了忧伤并点明了忧伤的原因。得2分。 写景诗歌的抒情方式无非两种：直接抒情、借景抒情。要理解诗人的情感，一看题目；二看诗中有没有直接抒情的词、句；三看 所写景物的特点，营造的氛围。本首词，上片写景，点“恼人”却未明原因。下片回忆往事，以 “到今犹恨轻离别。”直接抒发自己的情感。“恨”即“恼人”，恨的原因是“轻别离”“旧事无人说 ”，再联系上上片的“请君问取南楼月”，可以知道主人公的孤寂了。 在阅读诗歌的时候，一定要关注直接抒情的词句，再结合上下文，准确理解诗人的情感。                                         

（3）上下片都写到“梅”，写法有何不同？各有什么作用？（4分）

   【参考答案】上片实写雪中月下之梅，以清冷之景衬托忧伤之情；下片虚写去年探梅往事，今昔对照，引出下文的感伤。（4分）

(补充答案:上阕手法：实写，对比、比喻，衬托、以景衬情、寓情于景皆可得1分。作用必须答到情感，扣住“恼”，忧伤等，1分。下阕手法：虚写（回忆、联想），对比、对照、以事衬情皆可得1分。作用必须答到情感扣住“恨”，感伤等，1分。)

    【学生答案①】上片写梅，与雪相比较，表现雪的洁白，梅的洁白淡雅。下片写梅，

虚实结合，忆去年的梅，与今日联系，梅在人不在，表现作者的因友人离去伤心忧愁。上

下片写梅都表达作者对梅的喜爱，也表现作者对物是人非、年华老去的惆怅、伤感。（2分）                                                                                                                                                                                                         

   【学生答案②】上片写梅用比喻，以梅喻雪，以雪喻梅，表现梅的洁白与纯净。下片通过联想写梅，写出梅花的美丽让人醉入其中。（2分）

   【问题解析】本题考查诗歌艺术手法及其作用。生①前半部分未点明手法，后半部分，套用术语，何为虚实，其实答题者自己并不清楚，“物是人非，年华老去”属于自说自话，无中生有，很明显的受到了“答题建模”的影响：一看到“过去”，就是“物是人非，年华老去”。南师大的骆冬青教授说，他要让答题建模者无处遁形，无分可得。因此，诗歌教学一定要知道学生真正地读懂诗歌，而不是简单地背点答题套路。同时，题目问“各有什么作用”而该生却回答“都表达了…”，很明显，也未好好审题。生②扣住了手法，但未能扣住情感，未能回答出这样写的“作用”。也只能遗憾地得两分。

一模考试诗歌鉴赏题目，暴露出学生两方面的问题：没读懂诗歌；未认真审题。在下面的复习中，还是要从诗歌本身着手，看诗歌写了些什么，怎么写的，为什么写，真正读懂诗歌。同时审题很重要，如第一题，很多学生主要原因就是没有扣“具体”二字。阅读教学中，一定要指导学生认真审题，读懂题目，读出命题者的答题意向才能在高考中胜出。