团队学习: 我们的抉择与突围

王兴刚

各位老师、各位同学：

    早上好！今天我讲话的题目是《团队学习：我们的抉择与突围》。

    “课堂越来越友善了！”5月4日上午，在听完我校李娟、郭洁两位老师的展示课之后，来自北京的“友善用脑”专家李荐教授作出了如此评价。确实，自2014年9月以来，我们已经深刻地感受到了学校的变化和取得的成绩。在践行“友善用脑”教学理念的征途上，全校师生所表现出来的进取精神和工作学习热情，让我们每一个人都深受鼓舞。

    “友善用脑”是一个以人为本的教育教学理念，它认为：所有的学生都是天生的学习者。学校和教师的任务在于使学生“学会学习”，帮助他们以适合自己的方式进行学习，以使每一位学生都能在原有的基础上得到进一步的发展。

    团队学习是“友善用脑”课堂教学的基本元素和基本形式。什么是团队学习？

    首先，我们来明确“团队”的基本概念。大家知道，和“团队”相似的一个词是“小组”，我们也常说“小组学习”，这二者之间有何区别呢？从词组搭配来看，谈到“小组”我们会说，“分组”或“自由组合成小组”，而谈到“团队”时我们就要说“打造团队”或“熔炼团队”。与“小组”相比，“团队”更有自己内在的工作机制，每位“队员”都有明确的分工、具体的任务，并且在执行任务的过程中需要彼此的配合和默契。在“小组学习”中可能会有某些同学游离于小组之外，但往往并不影响小组任务的完成。而在“团队”中，每一个人都是不可或缺的，每位“队员”都要充分发挥自己的特长，互相配合从而共同完成团队的任务。这就让我想起4月份那部不断刷新票房纪录的美国动作电影《速度与激情7》，有的人看这部电影可能关注的是大场面、高科技、视觉冲击等，而我却对其中的团队合作特别感兴趣。俗话说“没有完美的个人，只有完美的团队”，这是我们每个人都需要深刻思考的：我在团队中扮演的什么样的角色？我能为团队贡献什么？

    总之，“团队学习”是一种个人优势充分发挥，团队成员默契配合，从而共同完成学习任务的学习方式。

    其次，如何有效熔炼团队。在“友善用脑”的研究和实践中，各实验学校都进行了不同的探索，希望找到更有利于教学的组建团队的方式。先后实验过优差搭配、优优搭配、自愿组合等多种形式，一经实验，发现每种搭配方式或多或少存在着一定的问题，直到引进专门的“学情调查”软件。

    友善用脑“学情调查”是根据友善用脑理念对学生学习情况进行的综合调查，也就是对学生的“学习素质”的调查。主要从学生的认知倾向、思维类型、学习习惯和学习快乐度等方面入手，通过填写专门的调查问卷了解学生的基本状况。目前，北京、南京（主要是江宁区)、深圳等地的“友善用脑”实验学校都把“学情调查”作为每学期必须开展的常规工作，通过对“学情调查”结果的认真分析和充分利用，科学有效地进行教育管理、教学设计、组建团队。一句话，要开展团队学习，首先要进行“学情调查”，依据“学情调查”结果，按照“同质异构”原则科学组建学习团队。“同质”即好学生与好学生组合，中等生与中等生组合，基础薄弱的与基础薄弱的组合，在同一层次上往往更能引起共鸣。“异构”是将不同思维类型和认知倾向的学生进行合理调配，避免思维类型与认知倾向相同的学生扎推。

    团队学习以“团团坐”的形式摆放桌椅，让每个人都能感受到自己是“团队”的一员，从心理学上讲，这种形式使学生在学习中感受到的心理压力会更小。目前，我校高一、高二年级已经做到了这一点，每个团队由4-6人组成，可再分成2-3人的两个小组，讨论时先小组交流，然后再大组交换意见、思维碰撞、统一思想，团队成员上台展示或回答的答案应是团队的观点，而不是某位同学个人的观点。当团队成员的发言或展示不够完善时，同伴也可以进行补充、修正和完善，从而都为团队增添荣誉，这有利于促进学生主动学习、提高课堂参与度。

    从我校实际情况来讲，建议每个班从讲台到后面黑板，分成薄弱、较好、中等三大组团，每个组团有三个团队，全班大概分为九个团队。其中，基础薄弱层次的团队放在最靠近黑板的第一排，把基础较好的学生团队放在中间一排，把中等生放在教室最后一排。这样安排是因为，所谓基础薄弱学生往往是认知倾向和思维类型与老师相差很大的，平时他们会远离老师，物理距离的远，表现了心理距离的远；把他们放在最前面,一方面有意识拉近师生之间的距离，另一方面有利于老师观察和发现他们遇到的问题并及时帮助他们解决，从而给予他们更多的关注和关爱，激发他们的学习热情。

    而把基础较好学生放在中间一排是因为他们往往知识掌握较快，等他们学懂之后可以在探究、讨论等环节分散到他们负责指导的基础薄弱团队或中等生团队中去，帮助和指导他们学习，充当老师的小助手，这样好学生自己也能获得更多的学习和锻炼的机会。

    此外，教师还可以通过在课堂教学中设计活动、制定规则、科学评价等方式来熔炼团队。

    知易行难。老师们、同学们，让我们行动起来积极参与“友善用脑”课堂教学改革！不要怀疑你的能力，也不要怀疑学校的决心，方法总比困难多。要想在激烈的区内高中学校之间的竞争中顺利突围，课改势在必行！

    现在谋求变革的决心有多大，未来发展的平台就有多大。我的发言完了，谢谢大家！