六国论

 

?      教学目标：

?      1、积累一些文言知识，能疏通文意。

?      2、理解作者的观点，学习作者的论证结构和方法，进行微写作。

?      3、体会本文借古讽今的写法，培养全面的历史观。

教学重点：2、3

教学时间:第二课时

教学过程

?      随堂测试

?      一、注音

?      下咽    洎   当与秦相较  胜负之数    贿赂  与嬴而不助五国

?      二、根据拼音写汉字

?        安qǐn     hándān    jì牧以chán诛   革灭dài尽    草jiè

?      三、填空

?      1、苏洵，北宋散文家，与其子（）（）一起并称“三苏”，俱被列入（）。有《》行世。

?      2、苏洵写此文是针对北宋每年要向（）（）贿赂，加重人民负担，助长两者气焰的现象而写的，借六国之事批评或警告当朝统治者，这种写法叫（）。

?      3、文中提到使用荆轲刺秦招致灭亡的是（）国，论是古代一种文体，分为（）和（）。

?      四、写出下列句中通假字并解释

?      1、为国者无使为积威所劫        2、暴霜露

?      3、暴秦之无厌                         4、当与秦相较

  五、研读课文

?      1、议论文的基本结构是什么？就是说，作者是怎样一步一步进行论证的？

?      基本结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

?      其中提出问题部分可能先摆出观点，也可能先摆出议论的对象；结论部分可能总结上文得出论断，也可能提出解决问题的方法。

?      本文首先提出论点（1、2）：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦也。同时设立了两个分论点：赂秦而力亏，破灭之道也；不赂者以赂者丧。

?      接着从“赂者”以“不赂者”两方面分析论点，引用史实加以证明。 （3、4）

?      最后提出解决方法，总结教训，借古讽今。（5、6）

2、改写本文

?      六国论

?      ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

?      ②赂秦而力亏，破灭之道也③思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地；子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝；起视四境，而秦兵又至矣然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负实已判矣④故秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍则秦之所大欲，诸侯之所大患，不在战矣⑤诸侯赂秦而力亏，至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火；薪不尽，火不灭。”此言得之，故曰：“弊在赂秦”

?      ⑥或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”曰：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”

?      ⑦齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也五国既丧，齐亦不免矣

 

?      ⑧燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦是故，燕虽小国而后亡，斯用兵之效也；至丹以荆卿为计，始速祸焉赵尝五战于秦，二败而三胜；后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也

?      ⑨然则燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已也

?      ⑩呜呼!向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，⑾以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也⑿则时胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量也

?      ⒀悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉! ⒁夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣

 

?      问题1：原文第二段采用一个中心句从赂秦与不赂秦两个方面说，把“弊在赂秦”与“不赂者以赂者丧”都放在开头；本文把分论点分开课文我把“不赂者以赂者丧”放在了第三段的开头 ，谁的处理方法好？

?      按课文处理，论点与论证之间就离得远 ，但是古文不分段也不加标点，放在前，别人读开头的时候，就基本上把他的意思领悟了。我的安排分论点和论证靠得近，易于人把握思路，达成理解。各有千秋。写微型议论文时我的写法更可取。 

?      问题2：原文论证时把齐和燕赵放在一起，本文把齐人与燕赵分开，采用递进写法，你能猜猜我的原因吗？

?      因为他们采取的策略不一样。齐国采取亲附秦国的策略；而燕赵的策略都是对秦使用武力，所以我分别来写。最后用‘然则’来概括他们不赂秦而灭亡的一个原因，这一块又可以形成一个微型的议论文 。前面“赂秦而力亏”的论证也可以形成一个微型议论文。示例：

?      ②赂秦而力亏，破灭之道也③思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地；子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝；起视四境，而秦兵又至矣然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负实已判矣④故秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍则秦之所大欲，诸侯之所大患，不在战矣⑤诸侯赂秦而力亏，至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火；薪不尽，火不灭。”此言得之，故曰：“弊在赂秦”

 

?      2、关于六国灭亡，苏轼和苏辙的文章各有什么观点？

?      苏辙认为六国灭亡的一个重要原因是没有很好地支持联合韩魏二国，韩魏是秦国进攻其他四国的必经之路，韩魏只要不灭，其他四国就安全 。

?      苏轼主要讲养士的问题 ，苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。

?      3、我们看看一些谈到六国灭亡的文章，对六国破灭原因的分析都有哪些？ 说明什么？

?      《阿房宫赋》不爱惜百姓

?      《六国论》苏洵  弊在赂秦

?      《六国论》 苏辙  没有齐心协力去保卫韩魏               两国

?      《六国论》苏轼  没养士，老百姓造反有了带头人

?      《六国论》李桢  都想称霸

 

?      4、作者所处时代不同，想法不同，写作目的就不同，本文作者写作的目的是什么？体现在哪一段？这是什么写法？

?      这种写法是借古讽今。北宋的时候军力很弱，契丹和西夏经常攻打北宋王朝，于是北宋王朝经常用岁贡的方式来求得‘一夕安寝’，苏洵写作的目的就非常明确了：我们不能再对契丹和西夏手软了！所以他看六国灭亡的原因，就取其赂秦这一点，其他原因他就不管了。所以从某种意义上讲，他是先有论点，然后进行论证，是由果及因的思维方式，而不是先研究六国史实，再得出结论。其实解放后我们许多学者治史就是由果及因的思路，这对历史研究产生了极大的负面作用，那么我们至少得到一点启示，就是六国破灭的原因很多，但是每个人都看到了他希望看到的原因，这其实也是电影《罗生门》的主题：不同人有不同人的目的，立场。所以：一切历史都是当代史。

六、布置作业

以“爱拼才会赢”为观点，写一段不少于200字的议论片段。要求先摆观点，后举例，再析例说理。