高三英语组推磨听课月活动小结

       南京市秦淮高级中学高三英语备课组 朱琳 2014.12

本次推磨听课月活动我们高三英语备课组有多位教师参加开课活动，虽然这些老师的风格各异，水平不一，但是每一节课都有很多值得我们探讨和借鉴的地方，都能给我们带来新的认识和思考：

 第一、教师良好的业务素质是上好课的前提和保证。

    在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点： 1 、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识； 2 、善于利用各种教学媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动； 3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性； 4 、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。

     第二、多媒体教学在英语课堂教学中充分发挥了重要作用。

    本次参加开课的教师所用课件都是开课教师亲自制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，让学生对所学知识记忆更深刻。

    第三、 这次听课活动让我更深刻地体会到阅读能力的培养是目前教学的关键，而此能力的提高关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，因此教学要从三个方面入手：导入、阅读和训练。

     　一、恰如其分的导入

    “导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。 针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采用灵活多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视具体情况灵活运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，再创设一定的情境，就能水到渠成地把学生引入到教学过程中来。

      二．循序渐进地阅读

      1、泛读全文，了解文章大意。 泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速浏览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。

      2、精读各段，了解具体情节。在泛读之后，学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。

      3、再次阅读，把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。 这一步是引导学生复读(Rereading)课文，让学生再从中心思想出发，高屋建瓴，整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。

      三．坚持不懈地训练

    学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也不例外。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的英语文章；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。

     总之，阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力，对于高中学生在高考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。

     通过这次推磨听课月活动，反思我们的教学活动，感觉自己需要学习和提高的方面还有很多。首先要提高自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，因此在接下来的工作中,我们应该继续虚心学习，不断充实自己。