高一语文备课组推磨听课小结

                                                                                     高一语文备课组   张秀

    为进一步落实校长室关于深化课堂教学改革，努力改变我校现有传统传授课堂教学模式，真正还课堂给学生，强化教学过程的科学管理，提高我校课堂教学效率，学校教务处提出本月（2014年11月）认真开展第一期“推磨听课月”教学互学活动，我们高一语文备课组积极响应学校关于推磨听课月的活动，认真制定了推磨听课计划，积极开课，认真听课学习。

一、听课评课执行情况

1.认真备课开课。

    每一位教师都认真备课，按新课型模式撰写教案，认真组织教学，并请老教师把关。11月13日上午第二、三节课，钱泽舒老师和张秀老师分别在高一（6）班和高一（1）班推磨开课。课题分别为“期中复习之虚词”和“期中考试现代文阅读复习”。11月25日上午第三节课，徐静在高一（4）班推磨开课，课题为《念奴娇·赤壁怀古》。11月27日上午第三节课，徐静老师在高一（4）班推磨开课，课题为《念奴娇·赤壁怀古》；11月27日上午第三节课，黄大鹏老师在高一（8）班推磨开课，课题为《阿房宫赋》。12月4日上午第一节课，杜玲玲老师在高一（2）班推磨开课，课题为《金岳霖先生》；12月5日上午第一节课，李淑梅在高一（13）班推磨开课，课题为《祝福》。应年轻教师的一致要求，史彦文老师于12月3日---5日在高一（5）班连续推磨开课三节。课题为《六国论》12月8日上午第一节课，王梅老师在高一（3）班推磨开课，课题为《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2.扎扎实实评课。

每听完一位年轻教师的课，参与听课的教师都认真参与了评课，肯定其优点和长处，指出其缺点和不足，并结合课堂情况给出改进的具体方案。

3.科学合理安排听课时间。

    语文组教师有十名之多，听、评课任务繁重。为了既按时完成听评课任务，又不耽误正常的教学，我们语文组依照学校安排的课程表，每次开课前，备课组长在备课组群里发通知提醒各位没课的老师前往听课，保证有老师参加推磨听课。

4.注意保留资料。

    每次开课时，安排老师拍照，留下影像资料，配上文字，发到学校网站。

二、推磨开课听课的优点

1.教学态度端正。

    开课教师认真备课、上课，听课老师认真聆听，及时记录反馈，教师谦虚好学、勤奋向上，责任心强，展现了良好的职业心态。

2.教学理念更新。

通过开展听课、评课活动，每位青年教师都认识到了学生是学习的主人，学生能学会的课堂才是好课堂，树立了以学生为主体的新课程理念；都能够初步做到从思想和行动上尊重学生，基本上形成了正确的学生观。

三、推磨开课听课的发现的不足

1.一是角色定位不够准确。

    教师是课堂教学的组织者、引领者，是学生学习的帮助者、合作者，是学生发展的促进者。尽管教师们在思想上已经树立了正确的学生观，但有的教师在课堂教学的实际操作中，有时扮演的还是知识的传播者、学生的管理者和学生学习的“绑架者”的角色。

2.课堂语言不够科学合理。

    教师的课堂语言是课堂教学有效、实效、高效的必不可少的重要因素，课堂语言必须简明、准确、生动，富有启发性和逻辑性，富激情，能够调动学生情绪、烘托课堂氛围。青年教师在课堂上的语言表达基本能够使人明白，但由于对课堂语言缺乏锤炼，有的激情不足，学生昏昏欲睡；有的课堂指令不明、评价不准，学生一脸茫然；有的拖泥带水、啰里啰嗦，课堂效率低下。

3.课堂节奏不够均衡。

    自然流畅的课堂总是张弛有度、缓急适中，学生在不知不觉、轻松愉悦中获得知识。有的教师对课堂内容缺乏通盘考虑，出现了前紧后松或者前松后紧的状况，这样就使得课堂结构不够均衡。

四、备课组努力方向

一．强化教师为学生服务的配角意识。

    在课堂上学生是主角，教师则是为学生服务的配角。一是要求青年教师在课堂上应该离开讲台，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。

二．要求教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。

三．教师要欢迎学生个性的张扬，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中等。

四．去除形式主义，突出备课重点。在以后的集体备课上，重点放在教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则，是否每个学习目标都有具体的操作活动，是否落实了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等方面。