南京市秦淮中学2013-2014学年度第二学期高三物理备课组工作计划

高三上学期通过第一轮复习的开展，力求使学生对物理学中的基本概念、规律，及其一般应用能有个较全面的掌握。但这些知识，较为零散，学生知识体系仍未建成，尤其综合应用能力更存在很大的问题。另外,选修3-2部分的内容还未进行一轮的梳理，本学期的教学时间紧迫，压力十分大。一方面我们要大胆舍弃边缘的知识，加快复习的节奏，尽快完成一轮复习，开始二轮复习。

在第二轮复习中，目的是帮助学生把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出完整的知识结构，使之有机地结合在一起，在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。当然，也要加强学生解题规范的习惯的养成，重视细节，让学生在“不长能力长分数”。

为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，仍将以专题复习的形式为主。计划如下：

三、二轮复习的主要策略

我们认为要搞好二轮复习，还应注意以下几个方面：

1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合。如：力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；动量守恒定律的应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。

在各部分的综合应用中，主要有三种具体的综合形式：一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

2．精心备课，做到选题要"精"，讲评要"细"。

选题要"精"，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，老师要能对手中的资料进行仔细的分析，有针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；讲评要"细"，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结，挖掘失分的原因，然后再进行有的放矢的精讲。另外，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。

3．针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练。

　高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。

（1）审题能力的训练

　　虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有人因看错了题而失分。这是审题能力不强的表现。在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：

　　①、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。

　　②、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力是属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”；“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1≤V2”；“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大”；“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等”都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。

　③、排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。

（2）表述能力及解题的规范化训练

　　每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜（但这谁也不能原谅）。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？

　　首先是文字表述方面要做到以下几点：

　　①、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

　　②、说明题中的一些隐含条件；

　　③、说明研究对象划研究的过程；

　　④、写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），

　　⑤、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。

　　其次是列方程时要做到"四要四不要"，即：

　　一是要方程而不是要公式，（要把公式与题目内容联系起来）。

　　二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成Ｒ＝mv/qB，而应用向心力公式：qvB=mv2/R 。

　　三是要用原始式联立求解，切勿采用连等式，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。

4．在复习中，多引导学生正确认知自己的能力与水平，要告诉学生量力而行，量体裁衣。

　　在后阶段中的模拟题练习时，学生一般会遇到三种类型：一是有十足的把握能完成的；

二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答；三是难题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的"生题、难题"，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；

　　对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。

　对第一类型：可以采取"做过且过"，主要目的在于复习、巩固，加深印象。对第二类题：要作为重点对象，做到“坚决不放过”，“坚持到底”。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会"恍然大悟"，顿感"柳暗花明又一村"。 在做完这样的题以后，要反思，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，澄清了概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，可做到"会一题而懂一片"，起到事半功倍的效果。这也是每个高三学生都希望达到的目标。而对于第三类题：务必舍痛割爱，大胆放弃，否则会得不偿失，浪费大量时间。

5．在复习的最后阶段要引导学生精读课本，不留知识死角。

　　对物理学中的3-3热学、3-5原子物理部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但这两部分的得分高低直接决定了学生的等级，故我们在后期一定要学生做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的。

6．认真开展备课组内的推磨听课和各项教研活动，加强教学研究。具体安排如下：

总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果，只要能注意以上几个方面的问题，相信一定能达到第二轮复习的目的。

2014-02-21