数学组推磨听课月小结

本学期伊始，许明副校长就在学校教研组长会议中强调“问题导学，任务驱动”这一课堂教学理念，把追求高效课堂作为提高教学质量的重要抓手，为此学校倡导“友善用脑”新型教学模式，并且开展了一系列活动，为老师们更新理念、参与课改进行了必要的理论和心理准备。根据学校统一部署和要求，从十一周到十五周，我们数学组以备课组为单位，进行了推磨听课活动，期间，适逢校田径运动会和三个年级期中考试，时间相对较紧，但我们提前计划，适当调整，基本按质按量地完成推磨听课活动。
    首先，结合各年级自身班级的特点，各备课组长进行了组内动员，要求各位老师从自身的实际出发，大致确定开课的课题、时间、课型、地点，然后进行汇总统筹，要求各种层次的班级都要展示，基本保证绝大多数教师都要参与开课活动。比如高一年级，分强化班、普通班、美术班三种类型， 何应海、储斌、褚红波、朱佳、周力飞老师在强化班进行了展示，高学继老师在普通班开课（高学继老师相对年龄较大，为了开课精心准备，令人非常钦佩和感动），吉文勇老师在美术班开课，第十二周陈金华老师（代课教师）在高一（6）班进行了“友善用脑”教学模式的展示，并且第十三周学校还邀请了宇通中学王海峰老师来我校利用高一（4）班进行了“友善用脑”教学模式的展示，取得了极好的效果。高二年级，在备课组长谈敏、李鑫杰两位老师的有序组织下，分工协作，合理安排，两位备课组长带头开课，李林、孙邦兰、张兰香等多位老师较好地展现不同层次班级课堂教学的特点，较好地探索了不同层次班级、不同课型课堂教学的课改方向；高三年级正处于一轮复习阶段，周国溢、严建英两位备课组长提出了细致的要求，结合复习以及期中考试刚结束的特点，在不同层次班级进行开课，进一步探索高三一轮复习中概念复习主导课和试卷讲评（含作业讲评）课的能体现新课改精神的课堂模式，深化“问题导学，任务驱动”这一思想，受到听课领导和教师们的一致好评。

通过本次活动，总的说来，上课的每位教师，都能做到精心备课，尽力采用“友善用脑”及山东昌乐二中的“271”教学模式，力争摒弃传统教师一言堂的陋习，并与班级学情实际相结合，无论从学生课前学习目标，讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都体现教师的独具匠心，教师能灵活运用教材，激发学生学习兴趣。何应海老师在《向量的减法》这一节数学课堂上，放手发动学生，通过自学、讨论、小组合作，动员学生利用所学知识，根据自己自学后对教材知识点的理解，来探索新知，巩固新知，何老师在这期间不断提出有针对性的问题，激起学生的再思考、再探究，整节数学课让老师们听得酣畅淋漓；谈敏老师在高二（8）班上课，从学生对圆锥曲线的认知出发，通过例题，让学生自己分析、总结、思考，归纳出重难点、易错点，再通过变式训练，加以知识的巩固和经验的提炼，让人印象深刻。吴家美老师的高三三角函数复习课，导学案的设计充分做到立足学生实际，有针对性地分析、讲评，对学生错误相对集中的，或者涉及常考考点的重点题目兼以变式训练，在此基础上进行错误归因分析，答题规范指导，解题规律提炼，进一步巩固、提升学生的答题能力，课堂上从一题多解升华到多题一解，扎实的课堂教学功底和精彩的课堂应变能力让人叹为观止，受益匪浅。还有很多老师的课堂组织教学非常精彩，在此就不一一赘述了。

 在学校大力推进课改，倡导“友善用脑”的大背景下，数学组老师加强学习，进一步更新理念，积极探索新理论在课堂实际教学中实践应用。当然，由于处于探索阶段，课堂教学中难免存在这样和那样的不足，比如放手学生探究时的时间掌控，必要的纠偏，多媒体课件制作的质量、控制不住地以讲解代探究……还需老师进一步努力。

总之，在学校大力推动下的推磨听课月活动，人人都是参与者，人人都是学习者，开课、听课，老师们切身感受，老师们互相学习，交流分享，不同程度都有所感悟、有所提升，我们感到，学无止境，教无止境，教中学、学中教亦无止境。