2014-2015年南京市秦淮中学青年骨干教师培养计划

青年骨干教师是教师队伍的中坚力量，是学校事业发展的核心力量，从一定意义上说，骨干教师队伍的盛衰，决定着一所学校的命运。我校青年骨干教师近几年通过自身努力和学校的管理有了长足的进步，但离学校可持续发展还有很大距离，为了打造一支过硬的青年骨干教师队伍，结合学校实际，特制定如下培养计划。

一、指导思想

在科学发展观指导下，依据“厚德博学，和谐共进”的办学理念，紧扣教育改革、课程改革、高考改革的新形势，通过教师发展学校安排的具体活动，帮助中青年教师树立先进的教育教学理念，追求顺应时代前进要求、符合学校发展特点的教育观、学生观，形成各具特色的教育教学方法，提高青年教师的教育教学水平和科研素质，促进教师自身专业成长，计划在两年半的时间里，力争把我校打造成一所学习风气浓厚、研究氛围浓郁、名师数量众多、教学质量优良、有特色的四星级高中学校。

二、成立骨干教师发展学校

组织机构

1. 领导小组

组长：王小林

副组长：张昌卫  许明 

2.学员：由名师发展班和青年教师发展班两类成员组成。

①名师发展班：区骨干、区学科带头人、特、带、优后备人才、市青优、市学科带头人等

②青年教师发展班：年龄在35周岁以下，未获市级以上优秀教师等荣誉称号的文化课教师。

达成目标

1.崇德乐善、知行合一、爱岗敬业，具有良好的师表形象；

2.名师班学员教学质量要在区内处于中上游，在校内处于领先地位，要带出1——2名教科研徒弟，每学期有1——2篇论文获奖或发表，每学期开设一次示范课，每月有一篇教育随笔，每学期有一本读书笔记；每学年要有一篇文章在省级以上刊物发表。

3.发展班学员教学质量要在校内处于中等以上，每学期至少撰写1篇教育教学论文获奖或发表，每学期开设1次汇报课或研讨课，每月有一篇教育随笔，每学期有一本读书笔记；

4.青年教师发展班要有10——15名教师成为区内骨干以上教师。名师发展班要有10——15位教师成为区学科带头人以上或后备人才。

5.培养出一批在本地区有一定影响的教科研群体。

三、培养的目标：

基于我校教师现状，提高教师素养，提升教师业务水平，已成为我校走内涵之路和可持续发展的必然选择。通过实施骨干教师培养方案，完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。计划在五年时间内，在现有市、区级、校级骨干教师数量的基础上，培养出校级青年骨干教师30人，区级骨干教师10人，市级骨干教师5人，省级骨干教师2人，形成优秀教师的群体，使我校成为拥有名师，拿得出名学科的名校。

选拔确定校级骨干教师培养对象的基本原则和条件：

1、年龄在35周岁以内。

2、热爱教育事业，有较为远大的教师职业理想。

3、有强烈的进取心和职业责任感，师德良好。

4、工作能力强，专业基本功扎实，有培养前途和发展潜力。

5、能全面履行本方案规定的权利和义务。

四、骨干教师培养原则

1、“自动”和“他动”相结合，以“自动”为主的原则。

骨干教师发展关键在教师自己，骨干教师培养将遵循“自动”和“他动”相结合，以“自动”为主的原则，学校主要在激发教师内在发展需求，在 “引导学习，提升素质；搭建舞台，促其成长”上为骨干教师专业化发展提供良好服务。

2、分层原则。

遵循骨干教师成长的规律，建立分层次的培养机制，明确目标、重点选拔、动态管理，保证骨干教师队伍的优化。

五、骨干教师培养工作的内容

主要从制订发展规划、师德、工作量、教学效果、教科研、发挥作用等方面进行开展工作。

（一）指导教师制定骨干教师发展规划，学校努力为教师实现发展目标创造条件

1、指导教师制定骨干教师发展规划。被确定为培养对象的教师按近、中、长期定好个人的奋斗目标，列出在专业发展各个方面自己为实现目标制定的各项举措。

2、学校根据教师的骨干教师发展规划，在其拜师、外出学习、推荐区级骨干教师、青年优质课、学科带头人评比上提供支持。学校拟聘请本地名师，做培养对象的指导教师，意在从专业发展高层次上引导教师。

（二）、搭建学习平台，促进骨干教师提高政治思想水平和教育理论素养

定期向骨干教师推荐政治思想、教育理论书籍和文章，组织撰写学习心得，举办教育智慧论坛、学习交流会、学习沙龙，组织外出参观、学习等。要求每位骨干教师每学期至少认真、深入的读两本书，写一篇高质量的读书笔记，积极参加学习交流活动，有一次外出参观、学习机会。

（三）、引导骨干教师深入研究课堂教学，促进骨干教师练就教学“真功”

1、规范各项教学常规，促进骨干教师夯实教学功底。

2、积极开展或组织骨干教师参加各类公开课、示范课活动，通过开课促进教师研究课，提高教学能力。一般每学期至少开一节示范课。

（四）、发挥骨干在学校教师中引领示范作用

学校对确定为青年骨干教师培养对象实行导师指导制。学校为每名符合条件的教师聘请一名指导教师，指导教师要审阅青年教师的每一份教案，每周听青年教师的课1～2节，青年教师每周听指导教师的课2～3节。

（五）、引导骨干教师积极参加教科研

1、为每位骨干教师培养对象建立教科研档案，要求每一位骨干教师参加一项教科研课题，每人有一项个人课题（子课题）。

2、规范课题研究，要求骨干教师养对象参加课题研究全过程，使教师经过课题研究磨练，切实提高教科研能力。

3、组织教师参加各级论文、案例等教科研成果评选，特别提倡培养对象写好教育、教学个案、案例，发表论文。

六、培养措施：

1、聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”，对骨干教师实行集体辅导与个别指导。

2、骨干教师可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”，签订师徒协议，建立长效培养机制。

3、利用网络、媒体、交流活动等平台每年聘请2-3位市内外有影响的教育专家来校讲学。

4、建立骨干教师成长袋，对骨干教师进行目标、跟踪管理，年初要有个人年度发展目标，年末有达标考核评比。

5、建立学习型组织，开辟青年教师论坛，围绕学校教育改革工作中的热点问题，进行专题研讨，促进其专业化发展。

6、每年在学校网站，并向上级媒体进行“骨干教师风采”宣传，以扩大其影响。

7、开展校本培训，培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师，运作的基本程序：分类定向、专家指导、专题研修、成果展示、反思总结。

骨干教师的义务和权利：

骨干教师要履行以下义务：

（一） 师德修养方面

1、 要努力学习教育理论，树立正确的教育观，学生观，质量观。

2、 要尽心尽职，在学校各项工作中起表率作用。

3、 要爱护，关心学生，让每一个学生都获得相应的成功。

4、 要尊重老教师，虚心学习，不断积累，努力提高。

5、 要做执行学校“师德要求”的模范。

（二） 业务方面

1、 认真钻研教材，改进教学方法。每学期集体备课时主备教案不少于5次。

2、 认真写好教学札记或教后反思，每月1篇，保证质量，定期交考评小组备查。

3、 发挥骨干教师作用，每学期上展示课1节。积极参加校级、区级评优课，力争取得好成绩。

4、工作量满负荷，并能担任循环教学，教育教学实绩在本校名列前茅。

5、担任班主任或教研组长、年级组长、备课组长等职务。

6、有计划指导学生参加区级以上学科竞赛，至少1人获奖；

（三） 科研方面

1、 重视理论的学习，提高自己的理论水平和学识水平。每学期阅读两部教育教学专著，业务笔记达到2万字.

2、主动参加各级业务培训。

3、 在学校教科室的指导下，确立自己的科研课题，制定研究计划，带头实践，认真实施，并做好有关材料、数据的积累和整理。

4、 认真写好专题总结、论文和结题报告。

骨干教师应该履行以下权利：

1、被确定为培养对象后视为我校校级骨干教师，享受学校提供的骨干教师待遇。

2、经考核合格的校级骨干教师在选拔区级骨干教师、学科带头人时优先推荐。

3、参加学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究，了解国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。

4、培养对象在各级各类评先、评优、职称晋升中优先考虑。

5、为学校教育教学质量的提高谏言献策，提出指导性建议。

 七、管理与考核、奖励

   １、学校成立由校长、书记、分管校长、教科、教务、德育、工会组成的骨干教师工作领导小组。教科室负责事务性工作。

   ２、按照骨干教师培养要求，学校建立公开推荐、公开竞争、公正选拔的机制，对其跟踪，进行培养、考核、评估，真正做到有要求，有检查，骨干教师做到名实相符。

   3、骨干教师每年定期填写培养履行职责、参加培训、考核的情况。学校每学期考核一次，公布考核评比结果，并张榜公布。对达标教师进行奖励。

   4、、对经考核不认真履行职责者，达不到规定标准者，及时予以调整。

2014-08-28