五四青年教师赛课文科组小结

南京市秦淮中学 陈雪琴

    有幸作为五四青年教师文科组赛课的评委，我不仅仅是带着任务，更是抱着一种学习的态度亲临了六位教师的课堂。这次课堂教学赛课的展示给我留下了深刻的印象，最深最大的感受就是老师们的成长真的很快！有的老师善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导；有的老师用自己的激情点燃学生；有的老师语言功底厚实，评价语言运用得自然，深深吸引和激励着学生们的学习。同样的课堂，却有着不一样的精彩。具体总结如下：

   一、导入环节，贴切自然

    课堂导入是课堂教学的第一个环节，旨在引趣，生疑，导题，引发求知欲。六位教师的课堂导入都与课题密切关联，或谈话中自然引入；或直接引入、开门见山；或质疑导入，激发求知兴趣等等，方式不尽相同，但都简短有力，恰到好处。如徐静老师“千古绝唱凄苦情”，用音乐营造氛围导入教学，王旭秋的故事导入，李婉老师按照班级四个小组竞赛抢答的方式导入，都能在课堂教学的起始阶段就牢牢吸引学生，先声夺人。

二、目标明确，定位正确

    新课标指出，“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的引导者和组织者”。六位老师们均能根据学科特点，制定切实可行的教学目标，把自己置身于学生中，成为其中平等的一员，但又不忘责任，引导组织学生学习。徐静老师的课堂教学分五个步骤；一、初读，体味词情。二、研读，品味词语。三、听读，体味词境。四、悟读，玩味词心。五、赏读，回味词韵。整节课的难度安排有梯度，教学内容有深度，教师的教学指导有厚度。李珊老师的课堂非常民主、平等，教师课前搜集相关资料图片，在课堂上由学生自己动手填色涂画，联系生活实际谈冷暖色彩与心情；王珊老师请学生上台表演，给学生提供了学习展示的空间；荣嘉老师利用图表加强课堂教学的直观形象性，还有课堂上学生间的自由辩论，学生与教师的默契配合，使师生之间的对话平等起来，在师生互动、生生互动中使学生成为课堂真正的主人，使教学顺畅开展。

    三、语言精美，激情澎湃

    一个非常有语言修养的教师，往讲台一站，神采奕奕，说起话来，声声悦耳，象徐静老师、王旭秋老师，学生在这样的教师影响下，他们的语文能力定会有很大提高。我们课堂的主体是一个个活生生的学生，学生是有情感的，教师要以情育情，教师自己首先要富有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对学生的热爱。一个文科教师，没有情感的丰富性，就不可能教出激情。本次赛课，李婉老师纯正的发音，丰富的表情动作打动了每一位学生，营造了一个充满激情的课堂。

通过本次赛课活动，我也深深地体会到，一个文科教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感还不够的，还必须有敏捷的思维能力，否则是很难驾驭课堂的，因为课堂教学是教师、学生和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师与学生对话时，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷地判断出学生发言的价值所在，然后有针对的点拨或概括。这种应变能力，应该是我们每一位教师应该具备的。只有这样，我们的常态的课堂教学，才可以造就不寻常的精彩。