为全面落实新时代教育高质量发展要求，深化课程改革与教育数字化转型，我校以校本研修为抓手，立足“立德树人”根本任务，通过“自主研修、同伴互助、专家引领”三位一体的研修模式，聚焦师德师风建设、班主任能力提升、青年教师成长、名特优团队引领及教科研创新实践，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，践行教育家精神，聚焦教师专业成长，强化校本教研，提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育。坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、有效地开展校本培训，促进教师师德和专业发展，增强教师职业道德素养，转变教师教学方式和学生的学习方式，不断提高教师的整体素质，打造一支符合新课改要求的优秀教师队伍。根据学校实际，学校提出了“自主、互助、引领”三维一体的校本研修体系。即自主研修做到9个“1”， 鼓励教师树立终身学习理念；同伴互助搭建7个平台；专家引领开辟4条途径。

二、研修目标

1.践行教育家精神：通过专题学习、研讨交流等活动，引导教师深刻领会教育家精神内涵，将其融入教育教学实践，树立正确的教育观、学生观和质量观。

2.强化师德师风建设：将师德师风作为教师评价的第一标准，开展师德主题教育活动，增强教师的责任感和使命感，营造优良的教育环境。

3.发挥骨干教师引领：完善骨干教师培养和激励机制，发挥其示范、辐射和带动作用，促进教师队伍整体素质提升。

4.加强校本教研工作：创新校本教研形式，提高教研活动实效，解决教育教学中的实际问题，探索符合学校特色的教学模式和方法。

5.关注青年教师培养：为青年教师搭建成长平台，通过师徒结对、专题培训、教学竞赛等方式，帮助青年教师尽快成长为教学骨干。 

三、校本研修活动安排表

四、保障措施

（一）制度保障

为使研修活动在具体实施过程中有序规范，学校成立了校本研修领导小组，制定了一系列适合我校的服务校本研修的措施办法，旨在指导、服务与保障。

1．组织机构及相应的管理制度。

（1）建立学校领导指导教研制度。

校长是校本研修的第一责任人。校长及领导成员分包学科或课题、听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师参加教研和培训所必须的经费投入；整合教科室、教务处、学生处、工会、各教研组、各备课组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励与评估机制，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

（1）建立教研活动常规管理制度

要进一步完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并由教务处具体落实、检查，以保证教研效果。

（2）完善教研组管理制度

明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求。加强集体研究，促进教师之间在课程实施等教学活动中的交流、沟通、协调、合作，使教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。

2.教师教学研究制度

教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本。使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。主要包括理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度、网络资源使用制度等。

（1）理论学习制度

促进教师树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必需，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。教师每学期都要制订理论学习计划，并写读书笔记。

（2）教学反思制度

建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论或外出学习后，教师要写心得体会，反思自己的教学实践；每节课后，要写教后感；考试结束，要写试卷分析等等。从而使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体。 引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法。

（3）备课、上课等教学常规制度

建立的教学管理新机制，要有助于教师主体性、积极性、创造性的激发，要赋予教师自主权。对备、讲、批、辅等教学常规增进新理念、新内容，使教师的教学过程真正成为研究的过程，专业提高的过程。

3．课题管理制度

要深入地研究采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、在本校具有代表性的、且一时难以解决的问题，要确立课题进行研究。要制订包括课题方案、过程研究、档案管理等内容在内的管理制度，增强研究的科学性和规范性。高度关注解决学校层面问题的课题，关注教师教研活动是否解决教育实践中的问题。

4．学校内部教研的交流制度

为了使同伴互助得到落实，要建立相应的制度，积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。这方面的制度主要有组内教研制度、集体备课制度、青蓝工程制度等。

（1）组内教研制度

修订完善组内教研制度，充分发挥教研组的组织协调作用，开展形式多样的教研活动，改变教师教学研究各自为战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不断提高教学研究水平

（2）集体备课制度

修订完善集体备课制度，充分发挥备课组作用，开展形式多样的集体备课活动。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率。

（3）青蓝工程制度

由教务处牵头，开展“以老带新”、“结对子”（含班主任结对）等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求骨干教师必须帮带青蓝教师或班主任结对，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中快速成长。

 5．建立考核制度

针对校本培训完成情况按月、按学期进行考核，完成度高的教研组可参加先进教研组评选，有特色的校本培训项目可推荐区校本培训。

（二）物质保障

1．通过制定校本研修物资保障制度，保证校本研修所需的物资及时补充。

2．通过制定校本研修的经费保障制度，保证活动经费及时到位，合理运用。