南京市秦淮中学2024-2025学年第一学期 数学教研组工作计划

一、 指导思想

本学期，我组将以“科学、规范、务实”为核心理念，指导各项教研工作的开展。

科学： 遵循教育教学规律和高中生认知发展特点，以新课标为导向，用数据和分析驱动教学决策。注重教学方法的有效性研究，摒弃经验主义和盲目跟风。

规范： 严格执行学校和上级教研部门的各项教学管理规定。强化备课、上课、作业、辅导、评价等各个环节的流程标准化，确保教学工作的有序性和稳定性。

务实： 立足我校学生（基础相对薄弱，学习热情有待提高）的真实学情，聚焦课堂教学中的真问题，追求教学效果的实际提升。不搞形式主义，力求每项活动都能解决具体问题，促进师生共同成长。

二、 工作目标

1.课堂教学目标： 转变“满堂灌”模式，打造“低起点、小坡度、勤互动、高效率”的活力课堂，显著提升学生在课堂上的参与度和获得感。

2.备课组建设目标： 深化集体备课制度，实现从“统一进度”到“共同研讨”的转变，形成一批高质量、可共享的教案、学案和习题库。

3.年轻教师培养目标： 通过“青蓝工程”结对、汇报课等方式，助力年轻教师快速成长，在市区各项评比中取得好成绩。

4.信息化教学融合目标： 鼓励教师熟练运用几何画板、希沃白板等工具辅助教学，探索微课、在线测练等在课前预习和课后巩固中的应用，激发学生兴趣。

5.校本课程研发目标： 启动《爱上数学》、《数学巨匠》、《高中数学教材中的拓展探究与阅读》等校本课程的初步研发，满足学有余力学生的拓展需求，体现数学的应用价值。开发1-2门校本课程（如《数学建模入门》《生活中的概率》），满足学生差异化学习需求，丰富数学课程体系。

三、 工作措施

针对学情：基础薄弱、热情不高提出以下核心思路：降低焦虑感，增加成就感，让数学学习变得“可亲近、有乐趣、能学会”。

（一） 激发学习积极性，变“被动学”为“主动学”

1. 情境导入，联系生活： 每节课的导入环节，尽可能从学生熟悉的生活实例、社会热点或有趣的数学故事出发，让数学知识“接地气”。例如，用房贷利率讲指数函数，用投篮轨迹讲抛物线。

2. 实施分层教学，体验成功： 在课堂提问、作业布置、课后练习中坚决实施分层设计。对基础薄弱的学生，设置他们“跳一跳能够得着”的问题和任务，让他们也能体验到解决问题的成功感，逐步建立自信。

3. 多元评价，及时鼓励： 改变单一依靠考试成绩的评价方式。增加课堂表现、作业进步、小组贡献等过程性评价权重。对学生的点滴进步，教师要不吝啬表扬，多用鼓励性语言。

4. 开展数学活动，营造氛围： 组织“数学趣味知识竞赛”、“数学逻辑思维挑战赛”、“最美数学笔记评选”等小型多样的活动，让数学走出课堂，变得生动有趣。

（二） 提升课堂效率，向45分钟要质量

1. 精讲精练，讲练结合： 教师讲授时间原则上不超过25分钟，留出足够时间让学生当堂练习和消化。讲授内容要突出“主干”和“核心”，杜绝面面俱到。

2. 强化课堂互动，生生互助： 推广小组合作学习模式。将学生按“组内异质、组间同质”原则分组，设置明确的合作任务，让优秀生带动学困生，在讨论与讲解中共同进步。

3. 利用错题本，巩固基础： 要求学生人人建立数学错题本。教师定期检查和指导错题本的用法，引导学生对错题进行归因分析（是概念不清？计算失误？还是思路错误？），变“错误”为宝贵的学习资源。

4. 当堂反馈，日日清： 利用课堂最后5分钟进行当堂小测或核心知识回顾，检测本节课学习效果。对共性问题及时讲解，力争做到“今日事今日毕”。

四、 教师自身专业发展规划

为保障以上目标和措施的落实，教研组要求每位教师制定个人专业发展规划，并组织交流与督促。

1. 终身学习，提升理论素养： 精读一本专业书籍： 如《数学教育心理学》、《高中数学课程标准解读》等，并撰写读书笔记或心得体会，在组内分享。 关注前沿动态： 定期浏览核心数学教育期刊（如《数学通报》、《中学数学教学参考》），了解教改新理念、新方法。

2. 深耕课堂，提高实践能力：  坚持听课评课： 每位教师每学期听课不少于10节，青年教师不少于15节。听课后必须进行深度交流，既肯定优点，也直言不讳地指出改进建议。 积极承担公开课： 鼓励教师，特别是年轻教师，主动承担校级及以上公开课、研讨课，在磨课和展示中快速成长。 开展小课题研究： 鼓励教师围绕教学中的实际问题（如“如何提高学生数学运算能力”、“小组讨论合作在习题课中的有效运用”等）开展微型课题研究，形成研究成果。

3. 反思总结，形成个人风格： 坚持教学反思： 倡导教师课后撰写“教学后记”，记录课堂上的成功之处、遗憾之点以及对学情的再认识。 积累个人资源库： 整理个人优秀的教学设计、课件、习题、微课等，形成个性化的教学资源体系。 争取成果输出： 鼓励教师将教学实践中的心得、案例、论文向各类评比活动或刊物投稿，实现从“经验型”教师向“研究型”教师的转变。

本学年，数学教研组将团结一致，以科学的态度、规范的流程、务实的精神，直面挑战，锐意进取，力争让我校的数学教学质量和学生的数学素养得到切实的提升。

五、 活动安排