一、指导思想

本学期，高一化学备课组将在新高考、新课程标准的背景下，紧密围绕学校与教务处的工作部署，以“夯实基础、培养兴趣、面向全体、因材施教”为核心。我们将强化教研组的团队协作，将教研活动做细、做实，深入研读人教版新教材，更新教学理念，优化教学方式，准确把握学业合格性考试的要求与高考改革方向，致力于构建高效课堂，全面提升学生的化学学科素养和教学质量。

二、基本情况分析

1.教师方面： 本备课组由5名教师组成，承担高一年级15个班的教学任务。其中1位教师跨头高三，1位老师兼职班主任，3位老教师，2位青年教师，教学任务繁重，精力分配面临挑战。因此，加强团队协作、实现资源共享、发挥集体智慧显得尤为重要。

2.学生方面： 高一新生来自不同初中，化学基础普遍较为薄弱，且学生间个体差异显著。教学中需高度重视初高中知识的衔接，放缓起点，降低坡度，激发和保护学生的学习兴趣，为后续的选科分班和全省化学合格性考试奠定坚实基础。

三、工作目标

1.教学质量目标： 稳步推进教学进度，圆满完成必修一全部教学内容，确保绝大多数学生能跟上教学节奏，在期末统考和最终的合格性考试中取得优异成绩。

2.学生培养目标： 培养学生良好的化学学习习惯（如规范表达、错题整理、预习复习），激发学习化学的内在兴趣，初步建立宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学核心素养。

3.教师发展目标： 通过常态化教研，提升组内教师，尤其是青年教师对新教材的理解和把握能力，形成一支教学理念新、协作能力强、业务水平高的备课组队伍。

四、主要工作与具体措施

1. 深化教学研究，统一教学步调

坚持集体备课： 每周固定时间（周一上午第二节）进行集体备课，做到“四定五统一”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；统一教学进度、统一教学目标、统一主要例题、统一基本作业、统一单元测试。

深耕新教材： 中心发言人需提前研读教材，梳理重难点，设计教学流程。集体备课时重点探讨如何突破难点（如“物质的量”、“氧化还原反应”）、如何有效进行实验教学（演示/视频/学生实验）、如何设计分层作业。

2. 规范教学常规，落实精细管理

备课： 在集体备课形成的统一教案基础上，鼓励教师进行个性化二次备课，突出教学反思。

上课： 倡导“低起点、慢节奏、多重复、勤反馈”的课堂模式，多采用启发式、探究式、小组合作式教学，杜绝“一言堂”，将课堂重心从“教”转向“学”。

作业： 作业布置要精炼、分层，可分为“基础达标（全体必做）”和“能力提升（学有余力选做）”两部分。作业批改及时，全批全改与重点面批相结合，建立学生错题档案。

辅导： 利用课后服务时间，做好“培优补困”工作。对学困生进行耐心细致的个别辅导，对优等生提供拓展性学习资料和指导。

3. 强化学法指导，提升学习效能

开学第一课： 开设《如何学好高中化学》专题讲座，介绍化学学科特点和高中的学习方法。

融入日常教学： 在课堂教学中渗透学法指导，如教会学生用“比较法”学习钠和氯的性质，用“归纳法”总结元素化合物知识，用“思维导图”构建知识网络。

建立错题本： 要求学生统一使用错题本，教师定期检查指导，培养学生归纳、反思的习惯。

4. 突出实验教学，彰显学科魅力

应做尽做： 克服困难，确保教材要求的演示实验开足开好。积极创造条件，将重要的学生实验（如“配制一定物质的量浓度的溶液”）安排进实验室，保证学生动手机会。

创新形式： 对于危险性高、设备要求高的实验，充分利用国家中小学智慧教育平台等优质实验视频资源进行辅助教学，放大实验现象，加深学生理解。

开展课外活动： 鼓励成立化学兴趣小组，开展如“自制肥皂”、“水质检测”等趣味实验活动，激发学生兴趣。

5. 深化听评课活动，促进专业成长

落实听课制度：鼓励师徒结对，新老教师相互学习。

提升评课质量：评课活动摒弃“老好人”思想，要实事求是，围绕课程标准、教学目标、学生活动、课堂效率等深入研讨，不仅指出优点，更要提出切实可行的改进建议，达到共同提高的目的。

五、备课组活动安排表

六、备课分工表

七、教学进度表