2024-2025学年第二学期化学教研组总结

2024-2025学年第二学期，化学教研组在学校的统筹规划与指导下，围绕提升教学质量、深化课程改革、促进教师成长等核心目标，扎实推进各项工作。全组教师凝心聚力、积极探索，在教学实践、教研创新、学生培养等方面取得显著成效，现从以下几个方面对本学期工作进行全面总结：

一、立足教学实践，深耕课堂质量提升

（一）优化课程设计，落实核心素养

教研组紧扣新课标要求，结合化学学科特点，系统梳理教学内容，将化学学科核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等）深度融入课程设计。在高一教学中，通过生活化案例（如“碳中和”背景下的碳循环）引导学生建立化学与社会的联系；高二教学聚焦实验探究，设计“物质性质验证 - 实验方案优化 - 误差分析”递进式实验课程；高三复习阶段则强化知识整合，以“大单元教学”模式重构复习框架，助力学生构建完整知识体系。

（二）创新教学模式，激发课堂活力

全组教师积极探索多样化教学方法，推行“问题链驱动 + 小组协作探究”教学模式。例如，在“原电池原理”教学中，设置“水果电池制作 - 电极材料选择 - 影响电流因素探究”系列问题，组织学生分组实验、分析数据并汇报成果，有效提升学生动手能力与科学思维。同时，利用虚拟仿真实验平台（如“NB化学实验室”）模拟高危或复杂实验，弥补传统实验教学的局限性，增强课堂趣味性与直观性。

（三）推进分层教学，满足多元需求

针对学生学习能力差异，教研组制定分层教学策略：基础薄弱班级侧重夯实概念、强化基础题型训练；能力较强班级增设拓展性课题（如“化学前沿技术中的材料科学”），引导学生开展课题研究。通过分层作业设计、个性化辅导等方式，确保不同层次学生均能获得成长。

二、深化教研活动，促进教师专业成长

（一）集体备课精细化，实现资源共享

坚持每周一次集体备课，采用“主备人说课 - 组内研讨 - 形成共案 - 个性调整”流程。例如，在“有机化学基础”单元备课中，主备人分享教学设计后，组内教师围绕“如何突破同分异构体书写难点”展开讨论，最终形成“口诀记忆 + 模型搭建 + 变式训练”的教学方案。此外，教研组建立共享资源库，整合教案、课件、试题等资料，有效提高备课效率与质量。

（二）青蓝工程显成效，助力青年成长

落实“青蓝结对”计划，为新入职教师配备教学经验丰富的导师。通过“听课 - 评课 - 磨课”循环指导，帮助青年教师快速成长。本学期，青年教师李老师在区级教学基本功大赛中荣获一等奖，其设计的“化学与环境”跨学科课程被纳入校本课程体系。

三、丰富学科活动，培养学生化学素养

化学社团活动，拓展学科视野

化学社团“分子探秘社”开展系列活动：组织“化学魔术表演”，揭秘“茶水变墨水”“清水变牛奶”等现象背后的化学原理；举办“化学与生活”科普讲座，讲解食品添加剂、化妆品成分等知识；带领学生参观化工企业，了解工业生产中的化学流程，活动累计覆盖学生500余人次。

学科竞赛辅导，提升综合能力

建学科竞赛教练团队，针对化学竞赛进行系统辅导。通过“理论强化 - 实验集训 - 真题模拟”训练模式，

四、反思不足与改进方向

（一）现存问题

1. 跨学科融合教学实践仍处于探索阶段，与物理、生物等学科的协同教学机制尚未完

2. 实验教学资源利用率不足，部分实验室设备更新滞后，虚拟仿真技术与实际教学的融合深度有待加强。

3. 教师科研能力发展不均衡，部分教师在课题研究、论文撰写方面经验不足。

（二）改进措施

1. 下学期将联合物理、生物教研组开展“能源与环境”“生命化学”等跨学科主题教学，制定协同备课与评价方案。

2. 组织教师参加虚拟仿真教学培训，开发“虚拟 - 实操”一体化实验课程。

3. 定期组织论文写作工作坊，提升教师科研水平。

五、未来展望

新学期，化学教研组将继续以新课标为引领，以学生发展为核心，深化教学改革与教研创新。通过构建更完善的课程体系、打造更高效的课堂模式、培养更专业的教师团队，推动化学教学质量再上新台阶，为培养具有科学素养与创新精神的新时代人才贡献力量。