2024-2025学年第二学期秦淮中学数学教研组总结

严建英

时光荏苒，本学期的工作已接近尾声。在学校领导的关心指导和全体数学教师的共同努力下，根据学校新学期坚持“质量+特色”的发展定位，数学教研组紧紧围绕学校工作计划和教学中心工作，以提高教学质量为核心，以深化教学研究为动力，以促进教师专业发展为根本，扎实开展各项教研活动，较好地完成了本学期的各项工作任务。现将本学期工作总结如下：

本学期主要工作回顾

1. 强化教学常规，夯实教学基础：
备课环节：坚持个人备课与集体备课相结合。各备课组认真落实每周集体备课制度，深入研究课程标准、教材、学情，精心设计教案和学案，统一教学进度和重难点突破策略。重点研讨了立体几何证明、概率统计大题等难点内容的教学方法。
课堂教学：教师们积极探索高效课堂模式，注重启发式、探究式教学，努力激发学生学习兴趣，培养学生数学思维能力和核心素养。加强对课堂纪律和学生学习状态的关注与管理。
作业批改与辅导：严格执行作业布置与批改要求，做到全批全改、及时反馈，并利用课后时间、自习课等对学生进行分层辅导，特别是对学困生给予更多关注和帮助。
考试与评价：认真组织月考、期中、期末考试命题、阅卷及质量分析工作。结合智学网，松果平台等等，通过分析数据，查找教学中的薄弱环节，明确改进方向。完成了多次大型考试的考务和分析工作。
2.深化教研活动，提升专业素养：
主题教研：本学期围绕新高考背景下解题策略研究、信息技术与数学教学深度融合等主题，开展了多次高质量的组内教研活动。通过专题讲座、课例研讨、经验交流等形式，教师们分享了教学智慧，碰撞了思想火花。
公开课与听评课：积极组织组内公开课、示范课、汇报课活动。本学期共多位教师参加了市区校各级公开教学展示及比赛，董明老师开设校级公开课《数列中由通项引发求和的几种类型》、秦涛老师开设区级公开课《含参一元二次不等式的解法》，邵思青老师开展全区讲座：探寻有效策略优化高中数学概念教学——以概率的概念教学为例。张兰香、郝圆圆、张梦颖老师获得江宁区微课比赛一等奖，秦涛、蔡文银分别获得南京市中学数学说题比赛一等奖和二等奖。总的来说全体数学组同仁积极参与评课议课，聚焦问题，共同探讨改进措施，营造了浓厚的教研氛围。

3.  关注教师发展，促进梯队成长：
    新教师培养：落实师徒结对制度，由经验丰富的骨干教师指导新教师，通过听课、磨课、交流等方式，帮助新教师快速适应教学岗位，站稳讲台。
    蔡文银老师顺利通过了南京市职初教师考核，并获得南京市江宁区青年优秀教师称号；秦涛和郝圆圆老师获评江宁区新一届学科带头人称号。
   

二、 存在的问题与不足
在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：
1.教研深度有待加强：部分教研活动的主题聚焦度不够高，研讨的深度和实效性有待进一步提升，有时存在“走过场”现象。对教学中的真问题、难问题研究不够透彻。
2.教学创新实践不足：部分教师在教学模式、教学方法上的创新意识和实践能力有待加强，信息技术与数学课堂的深度融合还需探索更多有效路径。
3.学情研究的精细化不够：对学生个体差异的研究和针对性教学策略的实施还不够精细，学困生转化的有效策略仍需深入探索和系统总结。
4.跨年级、跨学段教研联动不足：不同年级备课组之间的交流与协作相对较少，初高中衔接、高中三年一体化教学的思考与实践有待加强。
5.教学资源体系化建设滞后：已有的教学资源比较零散，缺乏系统化的整理、优化和更新，高质量的校本教学资源库建设尚未成型。

三、 今后工作的改进方向与措施

针对以上问题，结合学校发展要求，下学期我们将重点在以下几个方面进行改进和加强：

1.深化主题教研，提升教研实效：
聚焦核心问题：紧密围绕教学中的关键问题（如：核心素养落地路径、大单元教学实践、深度学习策略、评价方式改革）确定小而精的教研主题。
创新教研形式：尝试采用课例研究、同课异构深度研讨等形式，增强教师参与度和研讨深度。
强化成果产出：每次教研活动力求形成可推广的教学策略、典型案例或反思报告，确保教研活动有实效、有收获。

2.推动教学创新，优化课堂教学：
   深化技术融合：组织信息技术应用专题培训（如：GeoGebra深度应用、在线教学平台互动功能、数据分析工具），鼓励教师利用技术手段辅助教学、精准诊断、个性化辅导。
打造精品课例：有计划地打磨一批能体现新理念、新方法、新技术的校级精品课例，发挥示范引领作用。

3.加强学情研究，实施精准教学：
精细化诊断分析：利用作业、测验、课堂观察等多维度数据，加强对学生学习情况的精准诊断和分析，建立更完善的学生学情档案。
分层分类指导：在备课、教学实施、作业布置、辅导答疑等环节，更科学有效地实施分层教学和个性化指导，尤其要总结提炼学困生转化的有效策略并在组内推广。
优化评价方式：探索过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程、思维品质和情感态度，发挥评价的诊断、激励和发展功能。

4.促进联动协作，构建发展共同体：
加强跨年级交流：定期组织跨年级备课组长交流会、联合教研活动，分享教学经验，研讨初高中衔接、知识体系贯通、能力培养梯度等问题。
深化师徒结对：优化师徒结对机制，明确阶段性目标和任务，加强过程管理和成果评估，促进新教师快速成长。
营造共享文化：进一步鼓励教师分享优质资源、成功经验和教学反思，营造开放、互助、共享的教研组文化。

5.系统建设资源，服务教学实践：
共建共享资源库：制定计划，分工协作，系统化整理、优化、更新各年级的教案、课件、习题（基础、巩固、提高）、微课视频、试卷等教学资源，逐步建成高质量的校本数学教学资源库。
开发校本特色资源：结合学校和学生实际，有选择地开发一些具有校本特色的拓展性课程资源或实践活动方案。