2025年高考已经落下了帷幕，本届经历了较多的挑战和考验。回顾高三一年的工作，心里有太多的感受，纵观高考试题，虽有满意之处，但也留有些许遗憾，现将高三地理备课组教学工作总结如下，一方面是对高三一年教学工作的复盘，另一方面是留供日后参考，以求能在教学工作逐步提升。

1.     研习课程标准  聚焦新增内容条目

       基于 “四新”的备考背景，加强课程标准和教材的研习，尤其是新增或调整的内容条目，从内容要求、教学提示、学业质量等方面加以全面把握。

2.     科学制定计划  明确教育教学重点

①    一轮复习聚焦要素解读的系统复习

模块统整，重构课程体系

概念解读，积累学习积件

习惯养成，注重学法指导

一轮复习课堂流程 1.考纲解读，复习方案；2.知识清单；3.规律方法解读；4.分类剖析；5.高考真题演练；6.高考试题测试遵循“考-评-讲”的原则。

②    二轮复习注重多元适宜的专题整合

内容整合，搭建要素联系

题型突破，强化应考能力

主题探究，助推能力进阶

在备考复习中强化模拟训练，以区域地理为备考重点，注重整合知识。重点知识重点训练，提高了复习效率。我们利用年级组组织的一周一练，让学生进行实战演习，然后详细统计分析成绩，认真讲评，很好地锻炼了学生的解答综合试卷的能力与水平。

③    三轮复习基于学科思维的冲刺提升

通过学科思维与应考状态优化的地理冲刺提升，具备“做事”(解题)的本领，即秉持正确价值观，依循地理学科思维的路径回应“怎么看、怎么想、怎么做”的现实任务。

考前指导，统整学科思维。热身训练，保持思维体验。保持题感防“手生”，保障质量防“心慌” ，统筹布局防“眼倦”，自主扫描，纠正思维偏误。

3.     落实、“人到位”做好常规管理工作

     要讲到位；要练到位；要改到位；关怀到位；要画到位；要补到位；

4.     拓宽视野发展学科思维能力

      将真实情境创设贯穿备考始终，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台，建立所学知识与现实世界之间的联结；搭建问题情境与所学知识间的思维“脚手架'，在问题情境与所学知识之间建立思维链接；学科融合，丰富学生背景知识提升学生知识背景,打开学生视界，丰富学生知识内涵。

我们的每一次进步不是源自经验，而是源自于学习和分享。人们对事物的认识总是在发展进步的，对于地理学科教育价值的挖掘也会不断深入。相信三年的高中地理课程一定是以地理学独有的方式让学生收获知识、增长本领、体验过程、陶冶情操。