速写课堂教学随笔

                 王东风

一、从比较中找突破口。

欣赏色彩人物画、素描人物画、速写人物画等不同表现特色来让学生了解速写的特点。

二、在欣赏中抓特点。欣赏书中叶浅予作品《延边扇舞》，再次感受速写这个画种的与众不同。让学生从欣赏中了解速写，就是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简单的线条，扼要地画出对象的形体、动态和神态。在这里要特别强调一个关键词“简单的线条”、“短时间”“动态形象”。一般孩子们会在画得象不象中来衡量一张速写的成功与否，但是要强调的还是要用简单的线条画出基本动态形象就可以了。

三、重视教师速写示范性。

学生对老师总带有着一种崇拜之情。这也关系到了老师的教学基本功有。看到了老师画出的好看的速写作品，学生能受到激励。以此来激发学生的创作热情。在示范方面也要分几个步骤。

１*在讲解何谓速写时可以简单的笔调来示范一下，不用特别具体，只要默画一个局部就可，比如是一条胳膊，特别要注意的是胳膊上的衣服的褶皱要侧重表现出来。这时，学生一般都会发出惊叹声：“哇！老师画得真像哪！”

２*然后请一个学生上讲台来做一个简单的动作，老师现场把他速写写来。一开始，我还是有点犹豫的，因为用粉笔在黑板上画的效果很差，而且是要在学生面前现场表现。还真有点怯场呢。但想想少说自己也在区美术教师基本功比赛中获得过奖。于是就有了信心了。自信是成功的一半了。

３*在学生速写这一环节中。为了活跃课堂气氛，我让学生离开自己的座位，走出来，或站，或立，或倚着桌子，或靠着墙根，可以随意摆出各种造型。这样自己找到了速写对象，自己也成了别人的速写对象。在这个环节中，我们教师要做好示范。进行个别指导，发现好优秀作品，引发其他学生过来欣赏，还可以在学生创作过程中发现人才，更要做好辅导后进生工作，树立他们的自信心。

４*最后在作品讲评中，也可以充分利用示范的独特魅力。好作品要多多表扬，发现它局部的魅力所在，以使学生从中得到启发。一幅速写作品中往往有几条特别重要的主干线，把这几条主干线拎一拎，作品就显得精神了很多。一些不够完美的作品，也是可以修改的。这个时候就要示范给学生看，要他们抓住主干线条。让他们的作品显得更完美。

有时候教师的示范，能帮助学生掌握绘画的基本技能。所以我觉得在整堂课中示范性的东西还是要的。在完成好课堂教学任务的同时，还要教育学生凡事贵在坚持，鼓励学生自己准备好写生本训练自己的观察力，表现力。