南京市秦淮中学2024-2025学年度第二学期

物理教研组工作总结

   在本学期中，我们仍以“问题导学，任务驱动”为课堂教学的指导思想，以“课堂教学中的问题设计的有效性”为主题进行课堂教学的教研组的研究重点，努力推动教师在备课、课堂教学、课后评价等方面加以体现，提升教师在教学设计的实效性。另外，我组积极选派了部分教师与兄弟学校的同仁进行学习、交流，做到取长补短并不断完善、提升本组成员教师的各项能力、素养。现将本学期以来，我组取得的成果总结如下。

一、主要工作：

1、教研组活动做到了常态化。

我组保持在平均每个月进行一次教研活动的活动频率,活动的形式是“研讨课”、“讲座”。通过开展研讨课、示范课、汇报课促进组内成员的专业交流，促进组内每位教师的专业成长；组内具有带头人称号的老师，通过教研组的校本教研活动为青年教师提供业务指导，也为组内成员的业务理论交流提供平台。

除了校内的教研活动，还安排各年级教师积极参加市、区两级开展的教研活动，通过校内外的学习交流，促进教师对新的教学环境的了解，也推进教师的自身业务能力的发展。

2月份，我组承办了江宁区2025年两组组长交流会，这为我校教师与兄弟学校教师的交流提供了展示和交流的平台; 4月23日至24日，我组组织并举办了青年教师说课竞赛。

2、组织并进行学科竞赛活动，增强学生的物理学习热情。

一年一度的奥林匹克竞赛在每年的9月初进行初赛，我校每年都会推荐几名学习成绩优秀的同学参加该项竞赛，并且年年均有着斩获。为能够选拔出功底扎实、思维能力较强的学生参加竞赛，我组的高二年级在5月25日组织了校级学科竞赛，顺利选拔出5位选手于9月份参加了江苏省赛区的初赛。

3、加强各备课组活动的实效性。

从课堂教学的设计中，我们能看到备课者的教学安排的思路，这也是引导学生开展学习的重要线索。通常，我们能从施教者的课件中看到其教学组织的思路，于是，能否有效引导学生完成教学任务，“问题”的及时呈现就是保障，问题串的连续性和方向性是否明确、简洁直接影响着课堂教学的效率。因而，要注意“问题”在课件中的及时、科学、简洁明了地呈现。

4.承担校本课程。

一年以来，我组戴颖昱老师和朱正杰老师继续承担了校本课程的教学工作，利用创新实验室组织学生进行实验教学研究和学习，进一步了解物理学的独特魅力，同时也夯实了物理学习的基础。

二、取得成效：

通过一学期以来的工作，我组教师取得了一定的成绩。例如：我组的戴颖昱、朱龙老师、朱正杰老师先后在各开设了一节区级公开课，周敏老师开设了一次区级讲座，获得与会同行的一致认可；翟羽佳、叶贵梅、朱龙三位老师在区青年教师优质课竞赛中分获一、二等奖；数位教师在“区高三物理教师解题竞赛”中分别获一、二等奖；多位教师在论文评比、实验说课、微课大赛等其他竞赛中获奖；多位轻年教师在校五四青年优秀教师技能竞赛中获一、二等奖。

以上是一学期以来，我组所进行的活动和取得的相应成效。过去的已成为历史，我们将面对的是下学期，在未来的新学期里，我组将努力取得更多成绩。

三、存在的遗憾。

如果说，一学期来的工作还有什么遗憾的话，那就是部分青年教师存在如下几点不足：

其一，那就是本学期来组内教师的教学研究论文较少，这也是基于现在的教学工作繁重，因忙碌而没有时间静下心来研究点滴教学行为，不能进一步积累生成研究成果；

其二，对自身的专业技术能力自我要求不足和课堂教学研究不到位，甚至在日常教学中出现明显的科学性错误或者概念认识不清。体现在，新授课忽视实验教学、编制学生练习和讲义不求精美工整、对自身的课堂教学中表现出的不良习惯的无视、对所授课内容相关知识的理解深度不足，缺少质疑、进一步研究的科学素养，对有些知识甚至存在不清楚或者错误的认识。

其三，教学理念和行为与课程改革倡导的核心素养目标背道而驰，眼中仅有学生的考试成绩并将其作为了自身专业素质水平的量度。

由于上述存在的现象并不会影响所教学生的考试成绩，只要教师肯吃苦，注重学生的学生和作业管理，必然使学生的日常成绩表现突出，正因为借助学生成绩得到相关人员的认可，使之满足于学生成绩而无视自身专业能力的不足。

显然,出现这一现象的根本原因是来自学校及上级行政部门建立的以学生成绩为主的“评价机制”，这造成了部分教师目中只有学生的考试分数，沉迷于灌输式课堂教学方式，使之不必关注对学生的学习思维生成过程研究设计课堂教学环节和教学方式。

尴尬的是：这一切存在的现象却是合理的！也是务实的！但，这必将给青年教师的成长带来迷茫和挫折。

从日常教学活动中，我们可以观察到：我校现有的生源水平连“模仿”这一基本能力都不能令人满意！更何谈以学科核心素养为核心目标的教育理念？反复、机械的训练，成为教师达成提分目的的最直接、有效的手段（事实上，我们能观察到学生的学习表现出了明显的“条件反射式”状态）；相反，力图在课堂上强调学生自主动脑、动手的设计通常会得不到学生的回应，以致即达不到教育目标，也因未将时间用于刷题而不利于学生的成绩批价。而上述现象,在学生素质水平较高的学校中却不会出现，这为处于该状态中的青年教师提供了优质的磨练场地，极大的促进了其快速成长。细心观察，不难发现，近年中，青年教师在各类课堂教学竞赛中难有突出表现。

四、改进的措施和后期工作想法

因存在上述不足，对后期工作提出以下几点想法：

1．下学期强调并督促组内成员（特别是中青年教师）加强课堂教学研究，深入研究教学内容及教师的课堂教学行为，并积极撰写教学教育论文或申报课题。

2．加强备课组内教师所提交的各类讲义的质量的验收、整改。

3．加强校际间（尤其是区高中及以上层次的）的授课交流，以借他校学生进行上课的形式实现对我校青年教师的煅练，实现其教学理念和设计思想。

4．以校际间（针对区高中及以上层次的）的“师徒结队”的形式，使得我校青年教师有机会“为师傅上课”的形式进行课堂教学实践，实现教学理念、煅练课堂教学能力。然而，这是不现实的。

以上，是我对本学期的工作总结。

物理教研组

2025-6-27