2025年3月6日，秦淮中学高一语文备课组进行了一次备课组活动。

一、活动主题：推磨听课、评课

二、研讨记录：

1、评课表

2、研讨记录

三、其他过程性材料

1. 签到表

2. 开课反思

《桂枝香·金陵怀古》教学反思

秦淮中学 黄大鹏

基本本校学生学情，诗歌教学首先得务实，注重教考结合，所以上片景物赏析是本节课的一大重点，通过提问，点拨，师生互动夯实答题思路。

要学会举一反三，通过《念奴娇·赤壁怀古》和《桂枝香·金陵怀古》比较阅读探究怀古诗的写作模式，即写景到怀古到抒情。

学古诗还能得写作术，结合本诗和余秋雨《道士塔》，启发学生写游记时学会忆古思今。若能让学生提前预习补充资料，节约时间，课堂效果可能更佳。

3. 评课教师及评课稿

评黄大鹏老师公开课

高一语文组      吉守金

1. 本节课分为四个板块，读书、分析手法、探讨写作模式、学写游记，每一块用时10分钟左右，时间分配均衡，四个步骤有序推进。

2. 在教学中，教师布置明确的教学要求的同时能及时给学生搭架子，让学生会走，还能走稳，既引领又引导。

3. 一节课四个方面，齐头并进，面面俱到的同时，课题教学重点不突出，缺乏主问题，课堂的针对性还可以再商榷。

4. 活动照片

 5、教案设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计

                     高一语文组 黄大鹏

教学目标：

理解作者借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。

赏析词的上下两阕，体会其艺术特色，品味语言之美。

教学重难点：

重点：掌握词中重点字词、典故的含义；分析上下两阕的写景、抒情手法，理解作者的情感表达。

难点：体会作者借古讽今的写作意图，感受词的深层意蕴。

教学过程：

（一）导入

（二）作者及背景介绍

王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，谥文，北宋抚州临川人(今江西省抚州市人)中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。安石从小随父亲宦游南北，十七八岁便以天下为已任，二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，曾上万言书主张宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。然而由于旧党的阻挠，王安石屡次被罢相，又屡次被起用。是出色的政治家，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

（三）初读感知

1.老师范读，要求学生注意字音、节奏。

2.学生自由朗读，初步感受词的韵律之美。

（四）上阕赏析

学生齐读上阕。

同学们，上阕描绘了一幅怎样的画面呢？请大家仔细阅读，用自己的语言描述一下。

学生思考回答，老师总结：这几句描绘了在夕阳余晖中，船只来来往往，酒旗在西风中斜立的画面，给人一种宁静而又略带萧瑟的感觉。上阕通过这些景物描写，为我们展现了一幅壮阔又略带悲凉的金陵秋景图，为下文的怀古抒情奠定了基调。

（五）下阕赏析

学生分组朗读下阕。

下阕作者的思绪从眼前的景转向了对历史的回顾。思考：你认为哪个字能囊括作者的情感？有何情感？

“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，这里提到了 “门外楼头” 的典故，有同学知道这个典故讲的是什么吗？

学生思考回答，老师总结：作者站在高处，感慨千古以来人们只是空叹兴亡荣辱，却没有从历史中吸取教训。“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句又营造了怎样的意境？

学生回答后，老师引导：这两句营造出一种荒芜、衰败的意境，六朝的繁华已如流水般逝去，只留下寒烟和衰草。最后 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，作者运用了杜牧的诗句，有什么作用呢？

学生讨论回答，老师总结：作者运用杜牧的诗句，借古讽今，批判了当时北宋社会的一些腐朽现象，警示统治者要以史为鉴。下阕通过对历史的回顾和反思，表达了作者对现实的忧虑。

（六）总结归纳

（七）作业布置

请同学们课后背诵《桂枝香?金陵怀古》，并以 “历史的启示” 为主题，写一篇 300 字左右的短文。

板书设计

桂枝香·金陵怀古

王安石

登临所见——对金陵景色的赞美

登临所感——对历史兴亡的感喟

艺术手法：借景抒情、借古讽今、用典

6. 活动总结：

老师们都参与了本次备课组活动。本次活动中，黄大鹏老师在高一（4）班开授公开课《金陵怀古》，全体备课组老师前往听课。课后，本组老师们又在办公室开展了评课活动，吉守金老师主评。全组教师积极参与听课、评课讨论，取得了较满意的成果。