在本学期中，我们仍以“问题导学，任务驱动”为课堂教学的指导思想，以“课堂教学中的问题设计的有效性”为主题进行课堂教学的教研组的研究重点，努力推动教师在备课、课堂教学、课后评价等方面加以体现，提升教师在教学设计的实效性。另外，我组积极选派了部分教师与兄弟学校的同仁进行学习、交流，做到取长补短并不断完善、提升本组成员教师的各项能力、素养。现将本学期以来，我组取得的成果总结如下。

一、主要工作：

1、教研组活动做到了常态化。

我组保持在每个月进行一次教研活动的活动频率,活动的形式是“研讨课”、“讲座”。开展研讨课、示范课、汇报课促进组内成员的专业交流，一位青年教师的专业成长提供指导意见和榜样作用；组内具有带头人称号的老师，通过教研组的校本教研活动为青年教师提供业务指导，也为组内成员的业务理论交流提供平台。

除了校内的教研活动，还安排各年级教师积极参加市、区两级开展的教研活动，通过校内外的学习交流，促进教师对新的教学环境的了解，也推进教师的自身业务能力的发展。

12月份，我组和高三年级备课组分别先后承担了江宁区五所高中联合体学校的联合教研活动和江宁区、秦淮区的联片教研活动，这为我校教师与兄弟学校教师的交流提供了展示和交流的平台。    

2、组织并进行学科竞赛活动，增强学生的物理学习热情。

一年一度的奥林匹克竞赛在每年的9月初进行初赛，我校每年都会推荐几名学习成绩优秀的同学参加该项竞赛，并且年年均有着斩获。为能够选拔出功底扎实、思维能力较强的学生参加竞赛，我组按计划在5月组织了校级学科竞赛，顺利选拔出6位选手于9月份参加了江苏省赛区的初赛。目前，已有数人获得省级二等奖和三等奖。

   3、加强各备课组活动的实效性。

从课堂教学的设计中，我们能看到备课者的教学安排的思路，这也是引导学生开展学习的重要线索。通常，我们能从施教者的课件中看到其教学组织的思路，于是，能否有效引导学生完成教学任务，“问题”的及时呈现就是保障，问题串的连续性和方向性是否明确、简洁直接影响着课堂教学的效率。因而，要注意“问题”在课件中的及时、科学、简洁明了地呈现。

教研组和备课组要针对新教师的成长起到帮助和督促作用，新老教师相互听课、相互学习，及时交流，以使新教师们能尽快熟悉课程内容、能自主进行合适的课堂教学设计、能熟练使用各种教学手段组织教学，进而能娴熟驾驭课堂并成为一名骨干教师。

4.承担校本课程。

一年以来，我组戴颖昱老师和朱正杰老师继续承担了校本课程的教学工作，利用创新实验室组织学生进行实验教学研究和学习，进一步了解物理学的独特魅力，同时也夯实了物理学习的基础。

二、取得成效：

通过一学期以来的工作，我组教师取得了一定的成绩。例如：我组的戴颖昱、翟羽佳，叶贵梅老师在江苏省电教馆平台进行了暑期名师授课活动，得到相关部门的好评和奖励；叶贵梅老师在南京市范围内开设一次公开课；翟羽佳、朱龙、朱正杰、朱琪等几位老师先后在江宁区开设公开课，戴颖昱、朱龙开设过市、区两级讲座数次；戴颖昱有两项区级课题获得立项；7位青年教师参加江宁区教师教学基本功竞赛获奖（有两人获得一等奖）；三位教师在高三物理教师解题竞赛中获得一等奖；多位教师在论文评比、实验说课、微课大赛等其他竞赛中获奖。

以上是一学期以来，我组所进行的活动和取得的相应成效。过去的已成为历史，我们将面对的是下学期，在未来的新学期里，我组将努力取得更多成绩。

三、存在的遗憾。

如果说，一学期来的工作还有什么遗憾的话。其一，那就是本学期来组内教师的教学研究论文较少，这也是基于现在的教学工作繁重，因忙碌而没有时间静下心来研究点滴教学行为，不能进一步积累生成研究成果；其二，部分教师对自身的专业成长和课堂教学研究不到位，教学理念和行为与课程改革倡导的核心素养目标背道而驰，目中只有学生的考试分数，沉迷于灌输式课堂教学方式，不关注学生的学习思维生成过程研究，更不能关注教育的最终目的是让每个学生形成自己独立人格和独立的科学思维。过分的强调应用那些将来注定要被遗忘的知识传承并无教育意义。没有质疑和批判，就不会创新和发现，这也是顶层教育研究和设计者们提出核心素养的内含。

四、改进的措施和后期工作想法

因存在上述不足，计划于下学期强调并督促组内成员（特别是中青年教师）加强课堂教学研究，深入研究教学内容及教师的课堂教学行为，并积极撰写教学教育论文或申报课题。

秦淮中学物理教研组

2024．12．31