谈高中美术专业课的教师个人备课

摘要:高中美术专业课的备课与普通文化课不尽相同，教师备课不能只为应付校方的教案检查，而必须根据自身学科课程特点，科学地、全方位地研究教学规律，做好“备教材、备学生、备自己、备资料”的工作，这样才能提高课堂效率、保证教学质量。

由于美术专业课是技法性很强的学科，传统的师傅带徒弟的思想，在美术教师的思想中是根深蒂固的，“不需要备课”的思想在美术教师中也是很有市场的，正如潘天寿所说：“学习中国画，自古以来都是师徒传授加自学。”我们不能否定这种传授形式能出人才，然而在新课改背景下的当今教育，讲的是如何更加科学、高效的教学理念。况且高中美术专业课主要解决的是学生的美术基本功，便于学生升入更高学府，选择与美术相关的专业继续深造，而并不是培养画家，课堂效率的高低直接关系学生的高考升学。所以部分专业教师的备课还停留在应付校方期中期末的教案检查上，显然是不负责任的，也是行不通的。

备课是上好课的前提条件，是完成教学任务、保证教学质量的重要条件。根据高中美术专业课的教学特殊性，本文就高中美术专业课的教师个人备课，谈一些个人想法。

一、无教材可备的情况下，如何“备教材”

在备课内容上，我国大部分学者认为要做好三方面工作：备教材，备学生和备教法。然而在备教材方面，美术专业课的备课有着自己的特殊性。高中美术专业课是根据美术高考应运而生，没有统一的书本教材。各个高中学校美术教师，根据自己的教学经验和审美喜好选择书籍做辅助教材，部分学校会有自己的美术专业校本教材。所以美术专业课教师只能根据各地区美术省统考的要求，做总体的教学设计和规划，然后给每个教学阶段分配教学任务。我们暂且称之为“备教材”。

在没有统一教材的情况下，教师按照总的学科教学计划，进行本节课的教学设计，比如教学内容、步骤、教学环节的衔接，教学方法的运用，准备几张示范作品，做几张范画，都要统筹规划，在课前写适当的文字教案，教案内容以3或4课时/次为一篇，在实际上课时间提前一天撰写，要根据上一次专业课的学生反馈为基础，恰当安排此次课堂内容。对于不同年龄、经验的教师，可根据自身授课需要，准备简案或详案。

与文化科目不同的是，由于美术课堂的部分教学内容无法用语言文字直观表达，教案还应该配以小尺寸的简单图示，用于生动提示上课内容。

二、“备学生”要比普通文化课更加落到实处

关于“备学生”，美术专业课有自己的特殊性。几乎所有的教学都要求了解学生，但是没有像美术教学中这样的要求高，普通文化课教师讲授法用的比较多，知识传授起来比这种技艺传授在形式上要来得简单，可预见性较强。而美术技能的传授，由于学生个体的差异，学生在练习过程中，绘画水平从量变到质变的不确定性更大，很多时候美术课的效果是不可预见的，就算制定了教学目标和计划，也无法严格实施。很可能学生一直练习却无法领悟绘画技法；或是在某一次课上突然“开窍”，绘画技法突飞猛进。那么教师要准确洞察学生的进步，及时调整下次课的教学内容，要做到通过备课，对上课的全过程有所计划、准备或预测。胸有成竹之后才能使教学有条不紊的进行，教师才可以从容的完成教学任务。

另外，美术学生的技能程度，决定了教师的教学的深浅程度，如上次课发现学生深入刻画的过程中遇到一些不能理解的东西，教师就应当在本次课中反复强调对局部结构的理解，教师对这些结构理解应该加强备课。

三、“备自己”是美术专业课前必备内容

美术专业教学是一种技法传授，俗话说“熟能生巧”，所以课前“备自己”也很重要。  

学生即将要在课堂上绘画的内容，教师需提前以学生的思维练习一遍，以便预测课堂上学生将会遇到的学习难点。

备自己要根据实际上课内容调整。如果是非高考内容的基础练习，如石膏几何体等简单内容，教师可以在上课前一小时简单作画，以学生的思维带入，预测学生将会遇到的学习难点。如果是高考内容的巩固练习，教师可提前一天详细作画，一方面自己勤于练习，活到老学到老，另一方面教师可以更加准确的估算出学生所需要用的课时，以及学生绘画过程中所会遇到的学习难点。

因为在高考内容教学初期，学生很难在高考规定的3小时内完成高考内容的作业。教师可以和学生用相同时间或一半时间，提前做好范画，用于课堂讲解示范，给学生树立一个学习目标。

四、“备资料”比备教法更重要

美术专业课没有统一教材，这就要求教师要在课前充分准备有价值的教学资料，辅助课堂教学。教法无非是讲授法、示范法、练习法等。倒不如根据教法，搜集使用教法时所需要的教学资料，这样更有利于课堂效率的提高。

一般课前教师能够搜集到的范画资料有四种类别。

⑴学生优秀作业

教师可以存留部分近年来的学生优秀作业，用于课堂教学。往年的师兄师姐的作品（与本节课内容相同或相近）对于学生们，会有很大的激励作用。

因为年级有集体备课，所以同年级各班的教学内容大体相同，教师也可以借用同年级其他班级的优秀作业，由于学生间彼此认识或熟悉，更可激发学生的竞争意识。

⑵优秀范画图册

高水平的范画作品，可以提高学生们对于美术作品的鉴别能力，从而对于自己的绘画有更高的追求和目标。教师可以选择对课堂教学内容有参考价值的范画图册给学生欣赏。

⑶教师示范作品

之前在备自己中所提到的“教师提前做示范画”，课堂上就可以给学生们作为参照和目标。这样的范画作品，既是课堂教学的需要，也是教师个人绘画水平的展示，学生倍感亲切的同时，会潜意识里更加信任、佩服教师，从而更有向教师学习的动力和热情。教师示范作品是学生前进的路标，是一面明亮的镜子，是一个无声的命令。

⑷视频资料

古人有云：“学其上者得其中，学其中者得其下。”学习就要拜高明的师傅。所以教师除了自己现场给学生做示范画，还可以借助“高人指点” 观看名师的示范过程。在此同时，新课程改革也要求学科教学要与信息技术相整合。那么在网络发达的今天，教师可以利用网络的最新视频资源，选择适合学生阶段性学习的视频，在学生练习之前，给学生观看学习。

结语：高中美术专业课的教师个人备课，看来不但要备，而且比其他文化课程还要付出更多的劳动，不但要写教案，还要精心的准备范画，考虑更多的其他因素，这样才能提高教师的备课质量，才能真正的提高教学效果。

此文获2012年度江宁区优秀教育论文评选  二等奖