“建议”与“检讨”

摘要：学校规定三不进：零食，手机，球。而朱某某同学在我的美术课堂上，把每样禁令都尝试了一遍。他以为我会让他写份“检讨”就了事，哼哼，落在我的手里，哪有那么容易就放过他，我这个老师，不要你写检讨，偏让你写“建议”。

 

关键词：建议   检讨  

 

 

人们一直会把师生关系比作猫和鼠，警察和小偷等等的敌我关系。

我本不想进入这样的角色，但即便是斗，也要斗出水平，斗出风格，斗出名堂！

周四下午的美术课上，就发生了一件，让我不得不“铁面无私”的事情。

 

 

教师版起因：

高一（1）班的朱某某同学，在我的眼皮底下，公然拿出手机了！！！就在10分钟之前，还表演了一下“如何进食”。如果我的记忆没有出错，在学期中间的一次课上，此同学还玩过乒乓球！！！

学校规定三不进：零食，手机，球。

他给我来了个满汉全席···

是看着我平时对他们太“温柔”，所以“得寸进尺”，想造反吗？

我该拿他怎么办呢···

 

 

下课，我让他写10条“建议”，让我的美术课更丰富。

建议与手机一并，明早放于我的办公桌上。

 

我正在写以上文字的时候，这孩子拿着检讨书来办公室。检讨写的很“老练”，但显然言不由衷。我把检讨还给他，说“学生上课开小差，证明是我的课堂缺乏魅力。没有让你写检讨的意思，是建议。”他诧异的看着我，不知道我说的是正话还是反话，有点不知所措。但他觉得作为学生的他们，从来没有话语权，这次倒也许真的可以为自己稍微辩解一下。

 

 

学生版起因：

朱某某同学说：“那天中午没吃饭，上课就吃东西了，从小学到初中的美术老师都是蛮好讲话的，就没有怎么注意，正好有一个陌生的人发信息给我，没的办法，我只好回信息啦，正好被您见了。所以就给您来了个‘满汉全席’，您还以为我想造反，唉，无语。”

 

 

我笑了，“这才是你想说的话，而检讨书上的不是。”

他试着从我的笑中找到一点答案，不知道我葫芦里卖的是什么药。

我说“关于这件事情，我正在写一份案例，就相当于你们的日记。这样吧，你觉得学生没有话语权，由我单独描述这件事情，这篇文章一定会片面，那我们可以合作完成这篇文章啊，我们双方的话语权是平等的”。我给他看了我写的“教师版起因”，表示会把他的讲述归纳成“学生版起因”。

 

这孩子先是疑惑的笑了：“拿这件事写日记？老师你不会告诉老班吧？”

我说：“放心，我做事光明磊落，不会给你使什么绊子！”

“行！您要是真的仗义，我写。您说写什么，我就写什么。”他见我爽快，答应的也很干脆。

“得嘞，为了使课堂更吸引你们，先写对美术课堂的10条建议，明早给我。文章写完，手机就还你。”

 

 

教师对“建议”的看法

终于达成协议了，我心中暗喜，其实我的目的很简单，你上课不专心了，一方面是我的课堂缺乏魅力，让你写10条建议，让美术课更吸引同学们的眼球。另一方面，这小子是班里出了名的刺头，经常挑战各科老师的权威，让你也为课堂设计伤伤脑筋，也体会一下老师们的不容易。况且，越是调皮的学生，鬼主意就越多，说不定还真有什么好的建议呢，教学相长，岂不皆大欢喜。

 

 

学生对“建议”的看法

“老师坚持要我写10条建议，把她的课弄的更丰富，让我们这样的学生写建议，岂不是把课堂弄得一团糟才丰富，叫我怎么写呢？写的太乱怎么上课？写的不乱又不丰富，唉，这件事怎么办呢？算了，为了陪老师玩这个游戏只好写了，没得办法赖！不过，上课玩手机，吃东西是错误的，但是我绝对没有不尊重老师，在此向您道歉。理亏哎，所以建议写就写吧。”

 

 

故事发展：

一早，学生就把10条建议放在我桌上了，看来这孩子还是很讲信誉的。看了内容，发现他还挺有自知之明，知道自己平时太调皮捣蛋了。但是我一直觉得这孩子有潜力可挖，虽然平时上课有点小懒，但是只要认真作画的那次，作业质量一定不低。偶尔的小调皮，也不伤大雅，所以我才会想到和他合作，完成这篇文章。

 

可是，缺了样东西，就是这件事情的导火线——手机。

他当面解释了，手机是别人的，他再次借的时候，同学知道是拿来给我，就没人愿意借了。

我相信了，因为我知道，人与人之间，谈及尊重，信任是最起码的。

我没有追究他一定要拿来手机，因为我的最终目的，是这篇文章，以及其带给我们的启示。

我相信，即使没有手机在我这里作为“抵押”，这件事情一样会有精彩的发展，和圆满的结局。

 

 

以下是朱某某同学给我提出的建议：

“

1、  上课时不要经常敲前面的讲台，坐在前面的人会被吓得够呛！如果有人讲话，可以对其组进行扣分啊什么的。进行一些其他的方法，光是敲桌子是没有用的，他们依然会讲话的。

2、  上课时可以开展一些班级里的美术比赛，这样可以增添同学们对美术的兴趣。可以更好的使同学们融入学习美术的气氛中去。

3、  老师上课中可以对同学们适当的讲一些笑话什么（的）。增加老师的幽默性（幽默感），让同学们更喜欢上美术课，同学们上课就不会做其他的事，开小差了。

4、  老师可以适当的对同学们凶一点，增加对同学们的威严性，不然有的人会认为你好欺负，从而会使你的课堂很乱。

5、  明文规定上课的时候不允许插嘴，如果有一个人插嘴，其他的人就会跟着乱起来，这就是上你的课堂闹哄哄的根本原因。

6、  试着把自己看成一个学习（学生），和我们一样的感受，这样才会使同学们和老师之间的代沟大大减小，上课时的效率才会提高，才让更多的人能喜欢美术课，认真的对待美术课。

7、  应该经常讲一些关于美术方面的趣事，使同学们增加对美术这门课的兴趣，课堂才会更有趣，才能调动同学们的积极性，使同学们更爱上美术课。

8、  老师讲课的时候更要像身临其境一样，才会仗（站）得稳，讲得栩栩如生，使这门课显得更有趣味，让学生们能体验到学习美术的乐趣，同学们才会听得认真，不扰乱课堂纪律。

9、  老师不能有一种高人一等的感觉，觉得自己总是对的，应该听取同学们的一些好的建议，采纳同学们，认可同学们，这样同学们才会觉得您是一个好老师，是一个真正了解同学们的老师！

10、我没当过老师，可能有的地方说的不对，但是您才是老师，您应该自己去感受教学的乐趣，听取一些有经验老师的建议，但是现在是新新社会，教学也应该不能向（像）以前那样古板了，希望老师的教学水平可以提高，让学生们喜欢听您的课！喜欢您这个老师。

朱某某

”

 

通过上述文字，我越来越发现这孩子的可爱之处了：

1、  一言既出驷马难追，答应今天上午给我的文章，竟然超级准时的放在了我的办公桌上。这就是信用！像个男子汉！

2、  建议结尾还有落款，很懂礼貌。

3、  建议内容也有可圈可点之处，接下来，我也有我想说的话···

 

 

关于建议，教师“自我申辩”与想法···

A：关于第一条建议，“上课敲讲台，我忽略了坐在前面孩子的感受”，我接受批评。可是，当课堂已经乱的时候，我要用多少分贝才能让你们听到我说话呢。。。知道扣分会影响你们的档案资料，下不了手···

B：关于第二条建议，“美术比赛”，如果你们愿意动手动脑的话，我会采纳！！！

C：关于第三条建议，“讲笑话”，我觉得我再讲话笑话就成单口相声了···还不够幽默吗，好吧，我试着再搞笑一点···

D：关于第四条建议，“凶一点”···你们喜欢凶悍的老师吗？我一直考虑的是平等。

E：关于第五条建议，“明文规定上课的时候不允许插嘴”，难道我想让你们享受自由课堂的想法是错误的？

F：关于第六条建议，“试着把自己看成一个学生”，我想说，我一直在尝试···为此我还进修，看了“喜洋洋和灰太狼”，并遭到朋友的鄙视···说幼稚···

G：关于第七条建议，“美术趣事”，好的，我会加油···

H：关于第八条建议，“身临其境，栩栩如生”，讲的好，可我更愿意师生一同享受这样的知识分享，不能光我一个人讲吧，你们是不是也发挥发挥？

I：关于第九条建议，“老师不能有一种高人一等的感觉，觉得自己总是对的”，我过去没有，现在没有，将来也不会有！

“应该听取同学们的一些好的建议”，孩子，我正在这么做。I`m just doing it！

J：关于第十条建议，“听取一些有经验老师的建议”，我更愿意听你们的建议，因为课堂是你们的。

 

我把以上文字打印好，给朱某某看了，请他接着以上文字继续写。刚好那天是周末，学生说周一带给我，顺带问“是不是再‘发展’‘发展’就能结束了。”

我笑着说：“是，但是“发展”得有创意，我不满意的话，就继续发展。。。”

学生的表情就像是说：“Kill me !”

他迷惑的：“老师，别玩我赖···”

孩子，谁玩你了？我是在倾听你们的心声呢！

 

现在，我很期待这孩子周一将要交给我的文字，会有什么新建议吗？

 

 

学生心语

“我大概也就这点水平了，就能讲这么多了，毕竟我没当过老师，也不知道您的感受，所以这种事还是要靠您“继续努力”的，当个好老师不是那么容易的。

我觉得您这个老师还是蛮有发展前途的，至于怎样才能让课堂更丰富，这个话题也没必要再深究，如果是这么容易就能丰富多了，那岂不是个个老师都能把课堂搞丰富啊！也就不会出现上课睡觉或干别的了，也就没有厌学的学生了。啊是啊？我可爱的美术老师？

我觉得这个美术课已经在所有的课程中算丰富的了，大家已经很随便了，再丰富的话恐怕要成“鸭子塘”了。

我还是希望老师可以继续努力，成为一名在同学们眼中的好老师。

老师您挺奇怪的，别的老师都是让我们写检讨，就您想得出来，让我写建议，说实话，写检讨我可是老手，建议没写过，跟老师合作写文章更是第一回，等文章发表了，让我也看看啊。”

 

 

教师心语

你也知道想不出什么好点子了啊？要知道，为了把课堂上出个性：有创新，有内涵，有深度，有水平···我想的一个头两个大。让你也体会一下黔驴技穷的抓狂！

写检讨有什么用，你们上网一搜，同一份检讨，可以用七八次。偏让你写建议！

我本想让他再修改一下那10条建议的，看来人家已经是掏心挖肺，尽全力了，算了，我也不能贪心不是···

 

 

秀一秀：圆满的结局          O(∩_∩)O哈哈~

其实事件持续到今天早上，这篇文章已经达到了我想要的效果了！我不仅得到了我想要的建议，学生也体会到了老师的不容易，意外的是我还看到了学生身上的闪光点，包括敏捷的思维，恪守的诚信，还有小小的幽默。

 

顺便说一下，直到文章写完，可爱的朱同学还是弱弱的问我，“老师，要不要给您补写一份检讨？”这些个孩子，怎么对“检讨”如此热衷呢。

 

 

学生小结

“这件事情确实是我的不对，上课不应该玩手机，吃零食，不过老师你还是蛮好讲话的，也没怎么批评我，我提的建议不是太好，老师也多请请其他的同学提提建议，这样才会把课堂弄得更丰富，更有趣味。

像这样的错误，以后上课的时候不会再犯了，一定把美术画（学）好。也希望老师的课堂会越来越好，水平越来越高，毕竟您在我的心目中还是一名好老师啊！”

 

 

教师反思

1、面对性格张扬、本性纯真的90后学生，教育也要有创意，不然的话，学生不买单，浪费再多的唾沫也无济于事。

2、 “迂回”教育。在学生听不进语言的时候，师生互相写文字，可以在双方心平气和的前提下，陈述各自的想法。

3、把“倾听学生”做到实处，不停留在表面，才能知道学生的真实想法。

4、赏识教育很重要，好学生都是夸出来的。

 

此文获2013年度江苏省中小学及幼儿园 “师陶杯”教育科研论文评选 二等奖