联合教研关注重难点  共赴成长聚焦增效点

 ——南片三区在秦淮中学举行高三化学重难点突破联合教学研讨活动

为了提升“三新”背景下高三化学一轮复习的效率，有序突破一轮复习中的重难点问题，促进区域间的交流和学习，江宁、溧水、高淳三区高三化学一轮复习重难点突破联合教学研讨活动于2024年12月10日在南京市秦淮中学举行，来自三区各个高中的四十余名高三化学教师参加了此次活动，活动由江宁区教学研究室连文明老师主持。

同课异构 深耕课堂

活动伊始，来自于南京市秦淮中学的王金玲老师和江苏省高淳高级中学的杨美华老师就化学反应速率和平衡的相关内容进行了同课异构的教学展示。

王金玲老师以消除烟气中的氮氧化物为例，从寻找消除方法入手到理论分析NH3还原法脱硝的条件，再到探索实际工业生产中NH3还原法脱硝的条件，层层递进、环环相扣，形成了多角度优化方案的思路和方法。在分析和解决问题的过程中，王金玲老师引导学生建立了温度影响因素的归因分析思维模型以及多相催化的思维模型，最终形成了运用化学反应速率和平衡知识解决相关问题的思维模型，充分发展了学生证据推理和模型认知的能力。

杨美华老师以汽车尾气中NO和CO的治理为例，带同学们探究了NO和CO转化的可行性以及转化的限度与速率，从NO和CO均相反应微观历程分析中引导学生寻找解决问题的方法，进而引出催化剂在汽车尾气治理过程的重要作用，并和同学们从不同角度一起重点研究了催化剂和温度的关系。通过创设真实的问题情境，引导学生去解决实际社会问题，培养了学生的社会责任感和实践能力。

经验分享 共研成长

随后，来自于南师附中江宁分校的张艳老师作了以《化学反应原理的考查方向与备考策略》为题的讲座。首先，张艳老师根据课标分析了化学反应原理的考察方向，并且结合江苏新高考总结了化学反应原理模块常考的情境和知识考点;张艳老师结合《催化剂与化学反应调控》公开课的备课经历，和大家分享了一下她对于化学反应原理教学的感悟，如何在教学中发展学生的思维，强化学生的备考能力；接着，张艳老师对于备课组的备考策略给出了几点建议：一是要重视化学反应认识视角和认识思路的培养，二是要基于真实问题情境的化学反应原理复习，三是要在实验教学中加深对化学反应原理的理解与应用。

江苏省溧水高级中学的尤高云老师也分享了她对有机化学教学的认识和建议，带来了《有机推断与合成的突破方略》的专题讲座。尤高云老师首先分析了学生在有机合成路线设计的主要问题，接着从三个实际教学案例出发，分享了她在日常教学过程中解决学生有机化学问题的策略：一是通过问题驱动，了解有机合成路线设计的典型方法；二是通过案例分析，知道有机合成路线设计的注意事项；三是通过规范表达，养成有机合成路线设计的表达习惯。受到了与会教师的一致好评。

本次活动是我区高三化学一轮复习教学研讨系列活动的重要组成部分。为更好的集中智慧、形成合力，江宁区教研室共举行四次高三化学复习备考教学研讨活动：分别是9月初的全区高中化学教研组长及中心组活动，主题为“关注全学段，聚焦新高三”；10月初的全区高三化学一轮复习专题推进活动，主题为“关注三新，聚焦课堂”；11月份我区承办的全市高三化学结构与有机融合专题教学研讨活动，主题为“关注融合，聚焦联结”；本次全市南片三区高三化学一轮复习重难点突破联合教学研讨活动，主题为“关注重难点，聚焦增效点”。

活动最后，江宁区教学研究室连文明老师重点从高考命题原则、必备知识的结构化构建和关键能力的培养策略等三个方面进行了简要的总结。新高考以来，考试命题遵循的主要原则是：以核心素养为测试宗旨，以真实情境为测试载体，以实际问题为测试任务。因此我们必须思考学生的核心素养从何而来？自然的，必备知识的结构化构建和关键能力的重点培养既是基础又是关键。培根说知识就是力量；扬州大学吴星教授强调结构化的知识才有力量；《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出化学教学内容的组织，应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而内容的结构化则是实现这种转化的关键。因此在日常教学中我们应该通过基于知识关联的结构化、认知思路的结构化、核心关键的结构化，完成学生必备知识的结构化建构。同时，在课堂教学中通过以命题者视角宏观把握问题、以学生视角细致分析问题、以教师视角构建思维模型、以学生视角发散迁移应用，提升学生的关键能力，发展学生的核心素养。

吾辈当有坚毅志，不负长江万古流。希望三区能加强交流、共享智慧、共赴成长、共迎收获。

撰稿：王金玲

审核：连文明