根据学校工作计划的安排，我校教务处从第十七周周三至第十八周周三，即2014年12月24日至12月31日组织对高二年级视导，视导重点：了解高二年级学业水平测试学科教育教学现状，找出高二年级学业水平测试学科教育教学中的问题，及时诊断，及时借智寻策，以更充实的科学准备，更高效的教学手段，更饱满的精神状态迎接2015年高二年级学业水平测试。本次视导情况总结如下：

视导对象：高二年级学业水平测试学科教师及语、数、外学科教师。

视导人员：我校全体行政及各学科教研组长。

一、基本情况

本次视导调研的目的是全面了解高二年级师生状态，了解课堂教学状况。重点关注学业水平测试学科课堂教学的有效性，师生学习的情绪和状态，学生学习的效果和学业水平测试学科备考方案的落实情况。共计听课49节，其中听取学业水平测试学科26节；与近60位上课教师及学科组成员进行了课后交流；听取了各学业水平测试学科备考方案，并与年级组管理人员交换了意见。

二、特色亮点

1.校领导高度重视教学工作。我校一把手李宏兴校长，身兼江宁区教研室主任，工作繁忙之际仍带头深入课堂一线，张昌卫副校长，分管教学的许明副校长，分管德育的曾春霞副校长，刘斌助理均参与听课和与部分教师反馈交流的全过程。其它行政领导也都是认真参与，认真总结反馈诊断材料。学校领导对教学工作的高度重视，是我校教学工作取得进步和突出成绩的有力保障。

2.师生精神面貌良好。高二年级教学秩序井然，师生状态良好。教师能够全身心投入课堂教学，以积极向上的情绪感染和影响着学生。课堂上，绝大多数学生能够在课堂上积极地与教师互动，完成课堂学习任务。

3. 学业水平测试工作安排有序。每个班级都对学业水平测试备考工作安排进行了重点解读，明确备考方向和目标，强化备考措施和管理，注重备考的过程和实效。年级部领导，以学业水平测试备考工作为核心，安排、布置本学期教学工作，一切向备考倾斜，呈现出良好的氛围。

4.教学特色工作继续深化。高二年级在原有的基础上，继续强化和实施教学特色的研究工作，进一步彰显教学个性，强化教学管理，发展教学内涵，提升教学质量。如，高二（4）班借助宇通中学271课堂教学模式开展的互动式高效课堂活动，在全年级取得了很好的引领和指导作用；高二（1）班的小组合作课堂教学继续扎实进行等。

5.课堂教学亮点不断涌现。各学科都出现了很多值得研究、探索、借鉴和发扬的课堂教学方式方法。主要表现在语文学科：温立功、董小龙、高敏，曹桂林等老师，能够从学情出发，课前充分调研学生学情，确定教学的起点，符合学生的认知需求，增强了教学的针对性。课上调动了学生的积极性，强化了落实。数学学科：李林、谈敏老师利用复习学案教学，加大了课堂复习容量，增强思维含量，提高了教学的效果。李鑫杰、王晓琴、孙帮兰老师，充分利用学生小组合作的机会，调动学生充分参与学习活动，在提高学生认知水平上下功夫。英语学科：王小庆、杨珊珊、于秋兰、凌世璟、戴国艳老师，教学语言精准，用富有激情和亲和力的讲解，引导学生高质量的完成教学内容。奚治梅、张冬梅老师鼓励学生利用小组合作互助方式，自己进行方法和技巧的总结，教学效果良好。物理学科：殷位海、陈贤友、郭洁老师，能够适时、恰当地在课堂教学中运用现代教育技术，通过多媒体辅助教学提升课堂质量。化学学科：薛介平、王有为、史燕娟、张祥凤等老师，在课堂教学中，展示出了良好的教师综合素养。精心设计课堂教学环节，辅以相应化学实验，注重师生、生生交流，彰显了新课程理念。政治学科：尹雷老师兼职区教研员，关注新增考点、刘勇老师教学点拨突出高频考点、胡海英老师在典型题例和错题环节下足功夫，这些方法都切实提高了复习的针对性和有效性。周志芳、李柱明老师能够积极创设贴近学生生活的教学情境，有效提高学生对政治课的学习兴趣。历史学科：李娟、李家平、周红老师条理清晰，以题带点，板书设计匠心独运。刘娟老师复习课做到了“温故知新”，注重拓展延伸培养学生历史思维能力。生物学科：李宗保、顾广兰、刘恩金、梁尔格老师注重平时积累，课前充分备课，在多媒体课件的制作和教学资源的整理使用上都下了大力气，通过形象、生动的课件和视频资料，激发了学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握。地理学科：艾云花、吴晓梅、肖英琳教师，能在课堂教学中使用课改后所倡导的教学方法，整节课的教学环节设置有效合理，教师驾驭课堂能力较强，教态自然、语言严谨、举例形象。

三、问题和建议

通过本次视导，在听课、评课和交流研讨过程中，也发现了一些问题，提出一些改进建议。

1．课堂学习气氛应更加活跃。部分学生存在注意力不集中、思维懈怠的现象，缺乏良好的学习习惯和规范。部分教师上课缺乏激情，一言堂占主流，课堂气氛较为沉闷。建议：教师要关注学生的学习状态，要营造积极的学习气氛。教学中要注意问题设计的合理性，要适应学生的认知水平，适当增加问题的铺垫和设置台阶。同时要注意运用激励性教学语言，多对学生进行启发和鼓励。

2．学生课堂学习活动的有效性应继续加强。听课中确实有许多课堂较多地突出了学生为主体的理念，但是学生的活动更多的还是知识的回顾记忆，处于低认知水平上的简单重复，缺乏深层次的引领和思考。不少教师多注重问题的结果，缺乏对学生解决问题过程的指导，缺少对学生探究过程的调控，缺少引导学生对共性问题的归纳与概括。建议：教师加大对教学内容和学情之间关系的研究，将问题建立在学生已有的知识基础上，设计具有一定思维深度的问题，引导学生主动思考和归纳概括，使学生在学习、复习掌握知识的过程中，不断提高自身的学习能力，切实提高学习活动的有效性。

3．课堂教学的效果应强化和落实。课堂教学过程中，教师帮助学生建构知识多，但能力训练不足；教师讲解知识多，学生听得多，做的少；教师总结的方法多，学生真正能用、会用的不多；教师替代学生多，给学生真正自主思维的空间不足；复习课上问题设置多，有效解决问题的引领不足，等等。这些使课堂教学的效果难以真正落实。建议:教师要认真研究学生，研究学情，处理好教与学的关系，既不能忽略关键处的引领，更不能忽视学生的自主学习。教师还要精心设计教学内容，改变教学方式，要把课堂的时间和空间真正留给学生，把学习的主动权真正还给学生，最终达到让学生学会学习。

4．加强对学业水平测试《考试说明》的研究，增强复习的针对性和有效性。在复习课堂上，有的教学内容随意性较大，缺乏明确的复习方向，造成时间浪费和效果低下。建议：加强研读考试说明和近几年中学业水平测试真题，准确定位复习课目标，精准把握复习重难点，统一训练点和考点，避免复习走弯路或无效劳动。

5.采取多种教学手段，优化教学过程，增强学习效果。教室都配备了和多媒体教学设备，但是并不是所有的课堂都在使用，一部分课堂尽管运用了，但是使用还没有用到位，尚未充分发挥多媒体教学设备的作用，使用和开发不彻底。建议：加强多媒体教学设备使用和开发，提倡教研组互相学习和研究，充分发挥电子白板的“交互”、“即时”、“保存”、“演示”等功能，区别于以往的固化的幻灯片课件的播放功能。此外，还要尽量加强运用和研究较为成熟的学案等，提高学生学习的效果。

6.注意把握学科特点，掌握学科规律，提高复习和教学的针对性。各学科主要建议是：语文学科要给学生以空间，注意引导学生提高综合能力；要加强对教学资料使用的管理与指导，保证教学资料具有权威性。数学学科要注重运用全组共享的学案进行教学，提高教学的效率，加强落实。英语学科要正确使用学案，实现学生主体和教师主导的统一；要从现在就要关注听力训练；英语写作练习要做到写前议、写后评、评后改、改后展示范文。物理学科要在集体备课的基础上，进一步结合自己班级的学情进行二次备课；要注意加强物理答题的书写训练，适应高考的要求。化学学科要通过课题的研究，促进教师理论和实践能力的提升；要结合学生的具体学情使用学案，在通案的基础上，提倡个性化教学。政治学科：要对知识点进行归纳整合、构建体系、挖掘内在联系，提高学生整合知识与建构知识网络的能力。要精心设置探究性问题引领教学。增强问题情境的探究性和思维含量，提高学生认知水平。历史学科：要紧密结合课程标准和考试说明对教学内容进行取舍，要充分发挥学案优势，增加课堂密度。生物学科：要让教师共享学校的教学资源；要开始注重学生的落实；在使用多媒体课件的同时，注重发挥板书的教学功能。

以上是对高二视导调研的一些基本情况和总结，不当之处，进一步研讨。希望通过我们的工作，为学校提供服务、指导和帮助，让我们共同的努力，使我校教育再上新的台阶，共圆秦中教育梦！

                        教务处  袁贵明

                        2015-01-05