美术教学中学生创新能力的培养

南京市秦淮中学  朱永洁

提  纲：中学美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力，大胆探索、不断进取。

一、激发认识兴趣

二、课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，

加强直观教学

三、摆脱“共性”，突出“个性”

四、增强体验，增加合作

新世纪之初，我国基础教育改革提出新的教学理念。美术教育是一门综合性学科教育，通过美术教育，培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质；使教育面向现代化、面向世界、面向未来；使学生有积极的学习态度,并在学习基础知识与基本技能的同时，学会学习、学会做人，形成正确的价值观，全面推进素质教育。

当代社会迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育日益重视学生智力的发展。培养发展学生的创新意识和创造能力成为重中之重。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。”培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族原创新素质，已成为新世纪教育的重任。下面就美术课中培养学生创新能力淡几点看法：

一、激发认识兴趣

人们都知道兴趣是人的重要的个性心理特征之一。心理学认为，兴趣是一种积极的了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。兴趣是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，世人的认知活动的动力来源。学习兴趣能使学习任务变得积极，主动，摄取从而获得良好学习效果。因此在教学中我　　努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，如果学生毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。因此我在课堂教学中采用剪、拼、撕、贴等制作方式，加强学生技能和动手能力的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣、逻辑性强的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，这更体现了创造教育的要求，也是将课堂知识变成独力操作能力的关键一步。

二、课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域，我们从中可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。为了让学生更深刻地体会到美术教学带来的知识与能力的增长，我们必须有效地运用多媒体，如通过CAI演示，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处；一些色彩教学，我们可以播放一些学生喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习；在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导，学生既高兴又启发了想象，整堂课自始至终都有趣味。

三、摆脱“共性”，突出“个性”

在美术课教学中，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？首先摆脱传统技法中像不像的问题，让学生明确学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。然后让学生学会比较各种事物之间的区别，打破惯性思维，逐步掌握创造的方法，课余多观察，使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力。从而改变那种一堂课下来，全班作品一个面孔的现象。

四、增强体验，增加合作

在新课标中，综合·探索领域强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，创造性地解决问题。可采用悬念引新、激发兴趣、启发诱导、发散思维的探究学习方式,有意识设置一些环节,让学生面对具有挑战性的学习过程,给学生提供展示自我的机会。在这一过程中，将小组合作学习策略合理运用于美术教学中，合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

新课程的环境中，教师和学生同是课堂中心，共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长，特别重视培养学生的整体素质与创新意识，对学生进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶冶美的情操激发追求美的欲望，促进学生创造美的能力的发展，在美术课的教学活动中更好地实施美育教育。

马约尔先生有一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。面对如此重任，我想我们要做的还很多。