试卷讲评求实效 交流研讨促提升

——南京市五校联盟化学、地理教学研讨活动

吴晓梅、赵梦莎

春风习习，教研有道，岁月缓缓，学思并进。根据五校联盟的工作安排，为了进一步加强对“四新”背景下试卷讲评课的教学研究，结合秦淮中学“任务驱动，问题导学”教学模式的实践，借智聚力，提升基础年级试卷讲评课的教学效率，我校于4月24日举办了南京市五校联盟化学、地理学科两门学科的联合教学研讨活动。

化学篇

一、课例展示

高一年级由南外仙林学校的王海东老师和我校的王景老师开展同课异构教学展示。王海东老师首先对试卷的答题情况进行了分析，然后对错误率较高的题目做了细致地讲评。在讲解的过程中他能充分调动学生的积极性并非常注重考点的提炼，通过变式训练达到了举一反三的效果，促进学了生对该类题型知识的掌握和巩固。

王景老师通过高频错题的讲评，引导学生构建的元素及其化合物转化关系、离子检验以及陌生情境方程式书写的模型，并以变式训练来进一步强化学生对模型的应用。王老师通过同类型题目做题方法和学习方法的指导，切实提高了学生的做题能力和学习能力。 

王海东老师

王景老师

高二年级由大厂高中的许礼干老师和我校的王金玲老师开展同课异构教学展示。许礼干老师就我校的高二期中化学考试成绩进行了分析，精心挑选学生的高频错题进行讲解。他关注学生的答题情况和学生的知识掌握情况，以学生为主体，回归课本、立足课本，以试题来源和以命题者的角度来进行考点分析，既脚踏实地又站位高远。

我校王金玲老师以试卷中的有机部分为切入点，就学生有机部分的答题情况进行了分析，引导学生归纳总结高考有机化学考点，突破重难点。在列举学生答题的典型错误过程中，通过角色互换的方式，让学生思考“如果你是老师，你的学生可能哪些知识点没有掌握牢固或者有哪些错误认识？”，以此来激发学生的积极性，并加深学生对该部分知识和易错题型的认识。

许礼干老师

王金玲老师

二、交流研讨

展示课结束后，大家齐聚一堂交流研讨。首先是四位上课教师分别对自己的备课思路、上课心得体会进行交流与分享。然后，我校高一化学备课组长王景老师和高二化学组傅业云老师对本次期中考试进行了质量分析，总结与本次考试的优点与不足，寻找与各同盟学校的差距，以期在下一阶段的教学和学习中能更进一步！

王景老师

傅业云老师

接着，区化学教研员连文明主任对课例进行点评。连主任指出，学生选择题错误原因不外乎三个：基础知识不牢固、选项间徘徊、超出能力范围。故建议可以在课堂的开始预留3-5分钟，让学生围绕典型错误进行分组讨论，并分析如何解决。为了提高效率，可让小组间分工讨论再分别展示。这样可以激发学生间的质疑，对抗，促进学生的深度思考，学生参与的层次则更加广泛。此外，连主任也强调试卷评讲过程中要引导学生再次读题，分析如何从题干中获取信息，将信息转化为知识，以及如何运用知识去解决对应的问题，进而形成问题解决能力。连主任对试卷讲评课的一般流程提出了可操作的建议：即读题——解题思路分析——重点回扣，思维建模——重难点变式训练，为老师们今后的试卷讲评课的组织提供了明确的方向。 

地理篇

一、课例展示

本次活动一共开设了四节地理课，由联盟内学校老师参与试卷讲评课的同课异构。高一年级，我校李永佳老师先是结合本次考试的成绩进行分析，对学生进行肯定和鼓励，让学生们在以后的学习中做到信心满满，克服畏难情绪。接着让学生自由讨论，合作解决考试过程中遇到的问题，随后请学生来讲解难度较低的题。针对学生在选择题部分失分较多的题目，李老师指出了学生的思维漏洞，进行了具有实际操作层面意义上的方法指导，让学生的解题能力得到提升。对于综合题部分，课堂上李老师指导学生展开对题目和材料的分析，得出答案，最后帮助学生完成对同一类型题目的思维建模。

江浦高级中学文昌校区卞得丽老师充分调动学生的积极性，课前让学生对试卷上的知识点进行分类整合，对考试数据进行详细分析，精心挑选错误率高的题目，通过自我纠错——小组合作——教师点拨——反馈训练的方法，让学生全身心地投入到课堂之中。最后，卞老师进行思维模板的构建，让课堂教学形成闭环。

李永佳老师上课

卞得丽老师上课

高二年级，溧水区第二高级中学朱海燕老师的课是围绕地理位置特征与产业区位条件之间的关联展开的，主要讲解的是综合题部分。朱老师这节课注重方法的指导，这节课她带着学生从怎样读题，怎样提取关键词，从哪里入手分析，都做到了重点讲解，尤其是最后变式题的处理，让学生通过实践操作，提升了学生的作答能力。整节课老师引导学生关注做题的思路、方法和技巧，提高了学生分析能力，归纳能力和解决问题能力，达到了分析难点，直击考点的效果。

我校王磊老师的成绩分析不仅给出了班级的平均成绩，还关注了不同层次的学生，能够看出王老师课前进行了精心的准备。这节习题讲评课首先帮助学生建立了每道题目的知识要点，让学生自错自纠。王老师对于本班学生得分率低的题目进行了详细讲解，精准的把握了习题的难点和易错点，因此在教学中做到了精准施教，并结合试题特点及知识点为学生梳理了解题步骤，并给出了变式训练，讲练结合的方式，便于学生更好的理解，做到了试题讲评课的回顾与整理，沟通与生长。

朱海燕老师上课

王磊老师上课

二、交流研讨

讲评课结束后，所有教师齐聚一堂进行研讨。四位开课老师依次发言，她们从上课思路，授课过程，心得体会等方面分享了自己的感受。接着我校高一、高二年级地理备课组长就本次期中考试进行了简要的质量分析。

备课组长发言

最后，区地理教研员钱慧琳老师做总结发言。钱老师表示，新高考强调学生获取和解读地理信息能力、描述和阐释地理事物能力、论证和探讨地理问题能力。但是地理学科知识不是割裂的，要注意知识的关联和系统，打通知识内在联系。所以，教师要教学过程中，要关注地理联系，帮助学生成功链接书本与试题。钱老师还指出作为一线教师，应该仔细研读课标，并吃透课标内容和要求，从课标中找到教学的方向。另外，青年教师应当多做高考题和模考题，使接下来的一轮复习更加精准有效。

钱老师点评

教无定法，研无止境。此次教学研讨活动，促进了五校联盟教师之间的交流合作和专业发展，帮助教师们更明确试卷讲评课的备课思路，深入地理解新课程标准和教材。相信五校的化学教师将以此为契机，认真总结，谋划发展，切实优化课堂教学，努力打造高效课堂。