秦淮中学2023-2024学年第一学期高一年级视导反馈

学校对高一年级各个学科开展教学视导工作，视导组各成员通过深入课堂听课、查看相关资料、与部分师生座谈等形式，分析了高一年级教育教学现状，肯定了成绩，也提出了一些建设性的建议。现将有关情况通报如下：

优点：

1.高一年级全体教师的业务素养及业务技能相对很高，比较娴熟地驾驭教材，并通过有效的方法让学生理解并掌握。

2.高一新老教师搭配，整体合作好。很多老教师能身先示范，带着年轻教师，精心指导，细心呵护。年轻教师能虚心学习，主动请教，努力提升业务水平和把控课堂的能力。视导的大部分同志认为高一年级的多数教师的敬业精神难能可贵，值得点赞。

3.全体高一年级教师的课改意识及教学理念正在发生改变。大部分课堂反映出的课堂教学都有了课改的痕迹和基本流程，能普遍调动学生去思考、体验、练习、实践并适时组织学生讨论。

4.教师的课前准备均比较充分认真，基本功扎实，教态自然亲和，师生的课堂关系比较融洽。上课目标清晰明确。导学案等教辅运用比较多，备课详实认真。

5.多数老师能根据基础讲解例题，设计练习。能针对高频错误讲解，有的放矢。

视导组在肯定教学优点的同时，也指出了不足，提出了很多建设性意见：

1.备课应该更详实，在预设学生存在的问题的基础上，对课堂的生成缺乏应变，过分注重讲解，因势引导缺乏有效方法。也就是对学生启发手段不足，自问自答现象较多。课堂应是自然的生发，不应该只是灌输。

2.课堂多知识的讲解，对落实学科素养有欠缺。部分概念讲解生硬，知识性的问题多，开放性的问题少，导致学生参与度不强，课堂沉闷。部分课堂重难点把握不突出，学生答题状况不均衡，点拨层次不一，课堂让学生思考的时间少，留给学生巩固的时间也少。让学生参与课堂，让学生动起来，让课堂不再沉闷，这样的课改必须坚定地执行。这一点也是要求我们的教师不要对此产生怀疑，甚至质疑。

3.课件多为直接拿来的，自己二次备课少。教师还要醉心教学，老经验不一定能解决新学生的特点，加强学习是立身之本。

4.课堂重教少管现象比较严重。重传授，埋头讲课，对学生课堂状态少管理，备知识，更要备学生，不依学情而讲，收效会甚微。

5.备课组之间进度不一，需要加强统一备课，教师间要加强合作，多研讨教学，当兵作战一定走不远。尤其备课组长要加强对新课标的学习，带动同组老师研讨，脱离课标的努力常常会是无用的努力。

6.很多老师板书草率，没有用心设计，这是视导中很突出的问题。