一、指导思想

根据学校新学期坚持“质量+特色”的发展定位，认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，开展新课程标准的学习与研究，突出课堂教学管理，加强听课互评活动，确保教学质量的全面提高。

二、备课组现状和工作目标

本届高三选修化学的学生有253人，5个班，比去年只有72人多多了，备课组有三名教师，分别是丁志芬、薛介平、黄晓青。作为组长我会带领大家踏实地开展一轮复习，认真地研究新高考，仔细分析近几年的高考真题、各大市的模拟试题，充分了解学生的学习情况，争取考出好成绩。

三、复习策略

（一）研究信息，把握方向。

1.研究全国及江苏省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。研究前两年高考题的试卷结构、试题类型、考查方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，对理清复习的思路，制定相应的复习计划尤为重要。　

2.关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的教材内容发生了一些增加、删减、调整，这些改变会体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和难度，有利于增强复习的目的性。　

（二）夯实基础，提高能力。

1．关注基础，步步为营。一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新课程标准为依据，以教材为线索，注重基本概念和基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

2．引导反思，提高能力。能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做专题训练、限时练习、模拟考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练。

（三）整体推进，分层辅导。

1.抓实课堂，重视素养。按照必备知识、关键能力、学科素养、核心价值、学科观念的素养评价要求，在高三一轮复习过程中注重结构化、情境化、观念化、探究化、规范化、素养化的教学理念的落实。积极探索以“素养为本”的“情境化化学课堂”的实践，注重将熟悉情境、陌生情境的信息加工作为教学的重点。分类与整合各类情境，分析其异同，形成解题策略，特别要重视图文结合、定性与定量结合，寻找思路，形成方法，提升能力，锤炼素养，培养深度思维能力和探究意识，提升课堂教学效率和学生获得感。

2.锁定目标，关注学生。课堂教学要提升针对性，解决好必备知识不全、关键能力不强、学科素养不高的问题；建议课堂教学按照细分析、慢下来、沉进去、精安排的原则，不打无准备之仗，针对性开展教学，不急不躁，循序渐进，做到突出重点、突破难点，提升课堂实效性。在学生辅导方面，对化学学习较为薄弱的学生夯基础、促合格，对中等层次的学生强能力、抓提升，对成绩优异的学生攻难点、重拔尖。在具体操作中遵循“先诊断，后计划，再进补”的原则，在具体要求上要做到了“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，多课堂提问、多课后辅导、多谈心交流、多面批面改、多方法指导。

四、具体措施和工作安排

1.持续加强对新课标、新课程、新教材、新高考的研究，吃透课程标准和中国高考评价体系的要求，认真分析全国及江苏省高考化学试题的特点与趋势，正确把握高考方向和复习策略，做到有的放矢。

2.严格实行集体备课制度，每周二上午第2、3节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体讨论重点、难点的突破，资料的选择、知识的落实等。

3.制定计划，统一教学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试，扎实推进教育教学工作，有条不紊。

4.分工编写复习资料。每周根据教学实际情况，编写早早读、专题训练、限时练习，题目要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。

5.对学习较吃力的学生，利用课余时间对它们进行个别辅导。减少差生面，提高整体学生的学习成绩。  

6.按时保质保量参加市级、区级教研活动，强化思想碰撞，借力用力，汲取智慧，服务教学。加强校本教研活动，认真落实教学常规要求，力争每一节课教师都有充分准备，每一节课学生都能够让有收获。

五、备课分工和教学进度

六、备课组活动安排