主持人

吉文勇

记录人

吉文勇

参加人员

何应海，吴家美，柏寿俊，储斌，孙帮兰，严建英，邬颖杰，周国溢，

吴家林，吉文勇，郑必强

活动主题

二项式定理的教学探究

一：主备人陈述（教学目标，重难点，方法，手段，练习作业）

（一）教学内容 教学目标

1. 知识目标：

1．掌握二项式定理及其简单应用，

2．展示二项式定理的推导过程，培养学生类比、归纳及理性思维的教学重点

2.能力目标：引导学生有目的的观察、归纳、类比、猜想等.

3.素养目标：

①数学抽象：二项式定理的发现

②逻辑推理：二项式定理的正用与反用

③数学运算：二项式系数

④数学建模：排列组合

（二）教学重难点：

1. 重点：二项式定理的发现及其理解

2.难点：二项式定理的发现及其理解

（三）教学思路与方法

教学过程分为问题自学展示提炼要点、探索巩固、应用知识阶段

二：组员陈述（教学目标，重难点，方法，手段，练习作业）

谭春林老师说：对猜想的展开式中的二项式系数，引导学生分析的过程，发现其形成规律。注意：应要求学生严格按步进行运算，不要跳步，并使学生了解基算过程中蕴含了一般的规律，这是具有一般意义的思想。

吴家美老师说：a与b的位置不能交换．为什么，值得推敲！

吴家林老师说：从基础入手，让学生掌握好基础知识。开展多角度研究  促进学生理解。

柏寿俊老师说：教学无盲点讲清知识逻辑，授人以渔强调计算的重要性，苦练基本功

构建知识体系，拓展思维宽度新高考反押题倾向明显，夯实基础才是王道.

严建英：1.重视概念教学2.强化审题训练。

储斌说：1．方法归纳：转化化归．2．常见误区：二项式系数与项的系数的区别，Cnran－rbr是展开式的第r＋1项．在教学过程中要讲透，落实到位！

三：活动小结

1．二项式定理的发现过程说明：归纳和演绎是数学发现活动中常方法，应该把它们结合起来使用。

2．数学探索活动中，归纳的方法不仅可以对一般情况下的结果得到启示，而且可以启发我们发现一般情况下的解决方法！