秦淮中学2021-2022学年第二学期高三年级教学视导反馈总结

根据学校教学工作的安排，4月11日至4月17日由教务处组织，学校行政及各个学科教研组长对高三年级各个学科开展教学视导工作，视导组各成员通过深入课堂听课、查看相关资料、与部分师生座谈等形式，分析了高三年级教育教学现状，肯定了成绩，也提出了一些建设性的建议。现将有关情况通报如下：

一、呈现的亮点

1.有效落实教学策略

在课堂教学中，大部分老师能按江宁区高中教学基本要求15（试行）的要求组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2.注重教学情境的应用

老师们都能根据教学内容，创设情境，有的运用课本上设计的情境，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情境。

3.重视学生主体地位

在听课过程中，教师能注重引导学生发现问题、通过让学生合作、探究、动手操作去解决问题。在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象逐渐减少。

二、存在的不足

1.学生主体，放手不大胆

学生是课堂的教学主体，但因为生源的现状，老师不愿甚至不敢放手学生解决问题，情境设计简单，有时流于形式，陷入一边喊累，一边大讲特讲的恶性循环中。不敢给学生时间，怕学生答不出耽误时间。其实想想，自己讲得累但学生学习不走心，累了两方，不是更荒废了时间的功效。

2.贪多求全，主线不清晰

部分老师为了提高课堂的容量，或追赶进度，上课知识内容多，教学过程推进快。知识点涉及多，学生接受有困难。学生由于基础的薄弱，装不下太多的知识点，课堂效果大打折扣。一节课想解决什么问题，教会什么知识点，这就是课堂的主线，要学会抓住课堂这个主线进行教学设计，让学生听起来清晰，学起来明白。

3.研究教材，理解不透彻

个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。

三、对今后教学工作的几点建议

1.集体备课要提高。集体备课一定要真备，不能流于拍照片、签字的表面工作。“三新教学”更需要教师合力，体现集体智慧。独木不成林，希望年级能加大对集体备课的检查，树立真典范。通过集体备课，更精准的处理教材，更有效的讲解知识。

2.教师学习要加强。教师不凭仅凭“老经验”，要深入、透彻的钻研教材钻研，对学生要多关注，加强情感投入；要多学习新课程的理念，学会培养学生问题意识，引导学生能自学探究、合作学习。

3、竞赛活动多开展。年级组可以组织些教育教学活动，如老师可以教案评比、课程标准的考试等；对学生可以笔记、错题本的评比、作业书写的评比等。通过一些活动比赛去推动教育教学的有效提高。

 南京市秦淮中学

教务处