南京市秦淮中学2021-2022学年度第二学期

物理教研组工作总结

一、主要工作。

在本学期中，我们继续以“目标引领，任务驱动，问题导学，交流提升”为课堂教学的指导思想，以“课堂教学中的问题设计的有效性”为主题进行“新授课”、“复习课”、“讲评课”等各种课型的课堂教学研究，推动了教师在备课、导学案的编写、组织了教学、课后评价等方面的活动，提升了教师在教学设计的实效性。另外，我组选派两名老师与兄弟学校的同仁进行竞赛、交流和学习，做到了取长补短并不断完善、提升各位教师的各项能力、素养。

二、取得成效。

1、教研组活动做到了常态化。

我组在每个月进行了一次教研活动。活动的形式是“座谈会”、“研讨课”、组内的“讲座”（包括教学经验介绍类的讲座，或是集体学习类的“二次培训”讲座，或是校本研究的讲座，或是问题探讨类的讲座）。活动前都进行了精心准备，按照要求，活动中有记录，活动过程中拍照并上传到校园网上，活动内容充实、形式多样，富有成效。

2、进一步完善了导学案的编制工作。

承接上学期的工作，我组部分教师对原有导学案进行了修改、编写，导学案以“任务驱动，问题导学”的思想在形式上提出每节课中必需完成的几个学习“任务”，并以完成此任务为目标、以“问题”和“活动”的形式推动教与学的进行。虽然，初期成果的质量可能还不够高，但，已越来越完善。

3、加强了备课组的集体备课工作。

备课组在日常的教学活动中，坚持以“推磨听课”这种形式进行对各种课型中的课堂教学效果进行研究，日常性地对导学案和教学方法进行讲座式的研讨。

从课堂教学的设计中，我们能看到备课者的教学安排的思路，这也是引导学生开展学习的重要线索。我们从施教者的课件中看到其教学组织的思路， “问题”的及时呈现就是保障，问题串的连续性和方向性是否明确、简洁，直接影响着课堂教学的效率。因而，我们特别注意到了“问题”在课件中的及时、科学、简洁明了地呈现。

4、在两组活动中加强了课堂教学中的“新授课”、“复习课”、“讲评课”的研究。

所谓“当局者迷”，通过现察发现，在课堂教学中的语言表述或板书表述是否科学、简洁、明确，场所，施教者往往难以及时发现并纠正！但旁观者或观察过录像的当事人在课后却能发现不妥之处。所以，课后的同事间交流应是必不可少的。

本学期中，安排了数次的教研组内的研讨课及各备课组推磨课若干次，同事间进行交流起到相互学习和发现问题并及时纠正的作用，最终实现提升组内成员的课堂教学能力的目的。

另外，每个教师都会因其视角不同或其擅长不同，在教学中关注点也会不同，如有的老师擅长于实验能力，有的老师擅长于解题，有的老师擅长于制作多媒体课件，有的老师擅长于撰写论文、课题。因而，在组内提供了一个平台和机会，让各成员针对专业技能进行交流，相互学习相关技术，丰富了各成员的业务内涵，完善了各成员的专业素养，也促进了组内各成员的情感交流。安排的业务交流的形式为讲座、座谈及研讨课等。

同时，借“江宁区高中物理教师教学基本功竞赛”这项区内的竞赛活动，我组内选派了朱龙、朱正杰两位教师参赛，在参赛的准备阶段和竞赛现场，两位老师在业务能力方面得到了明显的煅练和提升，最终，两位老师分获区一等奖和二等奖（其中，朱龙老师以第二名的成绩参加市级评选）。

三、存在的问题。

     回顾一学期以来的实践情况，从中也能看到一些问题。主要有以下几方面。

1、组内成员工作的积极性问题。

也许是因为生源的学生素养水平的下降，使得教师倍感研究活动缺乏意义，再好的想法和设计在面对“熊孩子”一样的学生都是对牛弹琴，教师付出的努力都是白费。这极大的挫伤了教师们研究教学的积极性。

也许是因为高考方案的原因，就我校的生源情况而言，作为物理教师，选修学科的成绩不受学生重视，学生的学习意图全无，也使得教师们有“自弹自唱”的感受。

2、青年教师的成长与生源条件矛盾。

   教师的工作内容以课堂教学为主要形式，而课堂教学的主要形式又是师生交流，交流的前提是交流的参与者都有思想和交流的愿望。而这，恰恰是我校大多数学生所欠缺的基本素质，使得课堂交流无法广泛展开，再好的课堂教学设计都无法落实。青年教师的课堂教学能力也正因此而不能得到煅练和提高，久久而久之，就会形成不良的课堂教学习惯，无法在适应学习能力较强的的学生群体，也不能贯彻新的课程教学理念，这使得教师在外出交流时不能有优秀的表现和成绩。正所谓“教学相长”！

四、改进措施

   作为教师能改进的也就是自己，继续从严要求自己。即使没有观众，演员还是要出场表演的！所以，我组教师仍会一如继往地努力下去，站在很高的视角外、有更广的视野，努力克服日常教学中的困难，以更高的目标要求自己，不能提升自己的业务能力。

秦淮中学物理教研组

2022.6.30