南京市秦淮中学2020—2021学年度第二学期高三地理备课组工作总结

日出日落，昼长夜短，不知不觉梅雨已到，夏至已至，北半球的白昼又要开始慢慢的变短了。高考已经结束，本学期的工作已接近尾声，忙碌的一学期又要结束了。在这个特殊的学期，我们的工作有欢乐也有辛酸，但更多的还是收获，在学校各级领导、地理教研组以及市区地理教研员的的关怀、指导下，我校高三地理组的老师不畏困难、积极进取、勤奋工作，顺利完成了本学期的工作任务，现简要总结如下：

1、本学期主要工作及取得的成效：

本学期我们高三地理组的5位老师真的是很辛苦，有四位老师承担3个班的地理教学，每周课时达到21节，后调整为18节，每两周周日还有9节课，还没算晚自习。每天备课、上课、批改作业、挑选试题、命制试卷等等，常常忙的水也顾不上喝一口，很多时候我们都需要把工作带回家去做，也会常常熬到深夜，只为第二天的课堂能更精彩。在这样繁重的工作下，我们丝毫没有敷衍、没有懈怠，我们任劳任怨、积极调整心态、克服各种困难，顺利完成各种任务。

2021届新高考地理学科由江苏省自主命题，而实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，因此我们高三地理组加强对《普通高中地理课程标准（2017）》的研究，对课标内容进行解读，了解课标内容，关注课标内容的变化，增加的？减少的？说法不同的？在每次集体备课等组内活动时都进行了仔细研究，依据课标制定教学目标，做到有针对性的教学，从而提升课堂教学质量。2019年12月，《中国高考评价体系》正式发布，内容包括“一核四层四翼”：一核指立德树人、服务选拔、导向教学；四层指必备知识、关键能力、学科素养、核心价值；四翼指基础性、综合性、应用性与创新性。我们组在认真学习的基础上变革教学方式，注重情境—问题式教学、重视地理实践教学、依然关注主干知识、培养学生地理思维，以应对新高考。

高三备课组老师加强集体备课，将其落到实处，不流于形式，在认真研究课标的基础上，备课组老师就每一个微专题加强讨论、研究。本学期，我们对学生加强地图的填绘训练，能够正确填绘“中国政区分布图、中国地形图、江苏省政区图、世界气候类型分布图、地球圈层结构图、太阳直射点的移动轨迹图、二分二至日的太阳光照图、大气受热过程示意图、气压带和风带分布图、锋面气旋图、自然界的水循环图、世界海洋表层洋流分布示意图、岩石圈物质循环示意图”等。通过每天一小练，每周一大练来积累、掌握地理语言，学会用地理语言来答题，提升学生读图、审题能力，构建不同类型综合题的答题模板，如：原因类、条件类、措施类等。

老师们认真去做近五年的高考题，把高考真题按考点分类，考了哪些？没考的考点还有哪些？已有的考，还可能怎么考？ 已有的试题情境，情境的溯源分析？该考点可以换成什么新情境，概括答案角度，规范答案语言，理清表达顺序，提炼答题模式。针对各大市的模拟卷进行分析，讨论，力争更好的把握高考的动态。正由于全体师生的共同努力，三次模拟考试中，均取得了很好的成绩。

2、存在的问题：

由于实行新的课程标准和新的教学内容，而新的教材却没能匹配到位，所以在教学中经常会出现没有新颖的习题可做，对于新课程的基本理念、核心素养和课程目标领悟的还不够透彻。拓展补充新课标教学内容时缺少资料来源，只好多途径区搜集资料。好在组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间交流讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。积极参加区内外教研活动，虚心学习。

在几次的考试中发现还存在这样几个问题：

不少学生存在知识盲区、知识漏洞，需要查漏补缺。学生答题不规范问题普遍存在，如自然带，答的时候不加“带”字、气候类型的名称出现添字或少字的现象，如“温带季风性气候”、“温带海洋气候”等、错别字问题，如“水份”等。少数学生学习态度不端正，知识点掌握不到位，基础知识不具备，上课爱听不听，走神，睡觉等。学生审题不清，知识点的应用不够到位，不能进行文图转换。还有语言理解能力不够，读不懂题目的意思。

3、下学期的打算：

下学期的具体教学工作还不清楚，不管教哪个年级，我们都将从头开始，踏踏实实，训练规范答题，平时作业批改要严格要求，务必使学生作答准确，使用规范的地理语言答题，不能要求“差不多”。加强备课组集体备课活动，在课堂教学设计和随堂练习以及课后作业方面还需要群心群力，搜集资料，做到资源共享。积极研读新课程的基本理念、核心素养和课程目标，注重从宏观上把握各个章节的知识脉络、重点、难点、所用教学方法，以及每一节课后的反思与分析，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。

高三地理备课组

2021年6月